□张玉胜

许多学龄前儿童（3~6岁）早早接触、使用或拥有了手机、平板电脑、儿童手表等移动终端，在享受愉悦便利的同时，更面临着视力下降、网络依赖与不良信息侵蚀等问题。（4月13日《光明日报》）

未成年人沉迷手机游戏的话题早已引发关注。“70.4%的学龄前儿童已开始接触并主动使用手机等移动终端”的调查数据，也让低龄化“触网”越发呈现“没有最小、只有更小”的趋势。现实中更不乏婴儿在牙牙学语或蹒跚学步阶段就尝试“划拉”手机屏幕的现象。

互联网与移动终端应用已渗透到人们日常生活的方方面面，当今孩子是名副其实的网络时代“原住民”，他们从出生起就对各种高科技应用耳濡目染，强行将其与手机使用隔绝，纯属异想天开。唯有直面现实、兴利除弊、因势利导，才是科学有效的做法。

包括学龄前儿童在内的未成年人，正值身心发育、骨骼生长、性格塑造和品德引领的关键时期，过早或无节制“触网”势必会引发严重的身心损害。长时间用手机屏幕刷短视频、看动画片，首先受到伤害的就是眼睛。其次是容易陷入网络依赖，不少家长反映，孩子总是见缝插针地玩手机，偷偷拿手机刷视频、玩游戏，甚至连上厕所也不放过。此外，无节制“触网”，还会让孩子接触到不良信息，引起专注力下降等，不利于孩子的心理健康和良好习惯的养成。

纵观当下社会，沉迷于手机游戏或患有手机依赖症的岂止是孩子。随处可见的“低头族”难免会让孩子有样学样。回到家里，父母不能给予高质量陪伴，而让手机代为“陪伴”，并对孩子过早玩手机采取放纵的态度，这些都在无形中让孩子对手机更加依赖。

引导学龄前儿童“触网”行为，重在把握好“管控使用”与“合理利用”两个关键。家长是第一责任人，家庭教育促进法已将育儿“家事”上升为“国事”，这需要每一个家庭认真学习落实。父母要做好榜样示范，主动学习科学育儿知识，合理安排孩子锻炼、休息、学习和娱乐的时间，多些高质量、有趣味的亲情陪伴。

同时，社会各方要相向而行、合力共为。幼儿园要科学引导，通过游戏、课程、活动等吸引孩子的注意力，并减少各类作业使用手机的频率；社区要尽可能组织开展丰富多彩的亲子活动；群团组织要为家庭教育提供保障，早教机构等应积极履行社会责任。