□绍兴市快阁苑小学 周幼丽

午餐时间，饭桶边上总有那么一些白花花的饭粒，一些学生不小心踩到饭粒，把教室的地面弄得又黑又黏。

每当我看到这种情况，总会蹲下身子把饭粒捡起来，有时候也有学生跟我一起捡。

但大多数时候，学生忙着排队领菜、盛饭，吃完饭忙着玩，好像捡饭粒这类的事情就归班主任做。

我曾多次捏着捡起的饭粒跟全班学生说，盛饭的时候要注意，如果发现有饭粒掉在地上，得马上捡起来，类似“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的大道理更是讲了一大堆，但地上的饭粒仍是有增无减。

怎么办？我决定让学生自己来管理，把问题抛给学生，大家一起讨论如何解决。

最后，大家提出设置一个职位，由一个学生担任并负责管理饭桶。担任这个职位的学生必须满足一个条件，就是要及时完成作业并且正确率高。但他有一个特权：可以先于其他学生吃饭。这个学生吃完饭，就尽职尽责地管理饭桶，从此饭桶旁边的饭粒再也没出现过。

吃完饭，快餐盒的回收又是一个考验。

师傅帮我们把饭菜挑上来，学生吃完后，需要把两个塑料筐抬下楼去。

学生们已经养成了好习惯，剩菜倒进剩菜桶，快餐盒放进塑料筐。但有个别学生乱扔快餐盒，导致塑料筐内乱七八糟，而且两个筐里的快餐盒数量不均，负责抬筐的学生很有意见，学校抽查时也要扣班级分。

于是，我又把问题抛给学生，让他们想想如何解决。

学生很快想出了一个点子：男左女右。男生的快餐盒放左边的塑料筐，女生的放右边；同时开展竞赛，哪个筐的快餐盒摆得整齐，可以加1分，一星期下来，分数多的组可以享受一个特权：先拿饭。

从此以后，快餐盒总是摆得整整齐齐。

让学生自主管理，不仅解放了教师，还锻炼了学生的能力，让管理和评价的对象——学生，转变成管理和评价的主体，达到“‘管’是为不管，‘教’是为不教”的境界。