□杭州市采荷第二小学教育集团景和小学 金沁玥

那个夏天，踌躇满志的我遇到了人生中的第一批学生，但没想到刚家访就碰了一鼻子灰。

与别的学生不同，小阳对我的到来视若无睹，自顾自在房间里走来走去。小阳妈妈拉他跟我打招呼，他尖叫着挣脱，妈妈发了脾气，一次家访演变成家庭大战。

与家长进一步沟通后，我了解到，小阳从小体质差，幼儿园只上半天就回家，被认为是个“特立独行”的孩子。

果然，开学没几个月，关于小阳的抱怨声就接连不断：上课看课外书，不参与小组讨论，下课不跟同学一起玩，还经常朝同学发火……

一次偶然的机会，我读到谢尔·希尔弗斯坦的《总得有人去擦亮星星》，让我产生了强烈的共鸣和坚定的想法：我要去擦亮这颗灰蒙蒙的“星星”。

小阳习惯于把自己封闭起来，但凡别人走得近一些，他都会退后一步防备，这给我的“擦星行动”造成了很大的阻碍。教育不能急于求成，所以我尝试放慢脚步，让他放下对我的戒备。

小阳喜欢读书，知识储备丰富，我喜欢在课堂上挑一些很“活”的问题问他。他总能不负众望，赢得大家的称赞。渐渐地，他上课看课外书的情况得到改善。看着他的转变，我的信心更足了。

一年一度的科技节到了，小阳精心制作了一个飞机模型，却因为搬运时不小心，碰掉了零件，怎么也装不上去。

这时，别的学生会选择求助，而他只顾自己生闷气，不停地用手捶着桌子，嘴里发出尖叫。面对这一幕，本想伸出援手的学生们吓得不敢上前。

我没有说话，走过去轻轻抱住他。他挣扎了几下，便在我怀里大哭起来。

学生们慢慢围上来，一个学生说，家里有相似的模型配件，可以先借给他；另一个学生是科技小能手，说他可以和小阳组队，一起参加比赛。

小阳的眉头渐渐舒展开来，我拉拉他的小手，提出我的期望：“希望你以后也能多跟同学们说说话，听听别人的想法，学会接受别人的善意。”

小阳似懂非懂地点点头。

苏霍姆林斯基说过：“集体的力量强大；只有在集体中，才能真正认识到人的美。”对于想要改变的小阳来说，集体的力量不能忽视。

蒙尘的星星需要反复擦拭，才会持续发光发亮。“星云小组”是根据学生爱好和特长组建的学习小组，学生可以自由选择成组。小阳因为喜欢阅读和科学实验加入了“麒麟座”和“显微镜座”这两个小组。

看着小阳高兴的样子，我向他提出要求，希望他能遵守小组的规定，和同伴共同完成任务。接下来的日子里，这群志同道合的伙伴一起玩耍，一起参与活动。小阳的笑容多了起来，慢慢融入到集体中。

我鼓励他报名参加班级的星星志愿岗，成为阅读标兵和图书管理员。成为图书管理员的第一天，他就从家里整理出一大袋课外书捐给班级图书角，还根据书的内容给它们分类。一个学期下来，越来越多的学生爱上了阅读，也学小阳把自己读完的课外书带到学校和同伴分享。

我能感受到，星星的光芒正在由一个人照亮一群人。

每一颗曾经闪亮的星星，都有被蒙上灰尘的可能。小阳的进步令人欣喜，但与此同时，我发现其他学生身上或多或少的缺点，有可能成为掩盖光芒的尘埃。

教师只有引领学生自主发现问题、自我解决问题，才能促进他们更好地成长。新学期开始，我决定唤醒学生的自主意识，让他们成为擦亮自己的人。

我特意将教室后面的黑板墙布置成璀璨的星河，36颗星星印着学生们的笑脸，在星河中闪耀。当他们有进步的时候，我会在对应的星星旁边贴上金色的光芒，并称之为“亮星计划”。小阳当仁不让成为我的金牌代言人，现身说法，鼓励同学寻找自身的优缺点，保持优势、改正不足，给自己增添光芒。

我借助每月一次的自评、互评活动和学生们一起落实计划，每贴上一条金色的光芒，星星就会变得更耀眼。

小强做事拖拉，吃个饭都要拖到上课铃响，实行“亮星计划”后，他已经能在餐车推走前把饭吃完；小方不爱运动，每次晨跑都抱着躺平的想法，但这学期他已经能跟上大部队了。

我看到更多的“星星”徜徉于星河，在“金色光芒”的映照下，变得更明亮、更多彩。

五年级上学期的一天，小阳拿着一张奖状，兴奋地找到我，告诉我，他所在的编程团队获得了大奖。他在团队合作中收获了成功，我打心眼里为他高兴。

班级里越来越多的“星星”绽放出他们的光彩：组乐队、搞调研、写书法、画国画，还能组装机器人、捣鼓无人机……

这段擦亮“星星”的旅程，我并不孤独。引导学生自己擦，“星星”能量满满；鼓励伙伴相互擦，“星星”熠熠生辉；携手家长一起擦，“星星”持续发亮。

只要不放弃希望，“星星”就能被擦亮；只要不闭上眼睛，就会有漫天的星光闪耀。让我们都成为那个擦亮“星星”的人，在结伴而行中感受到幸福与温暖。

●点评：

美国著名诗人、插画家、剧作家、乡村歌手谢尔·希尔弗斯坦写过这样的诗句：“总得有人去擦亮星星/它们看起来灰蒙蒙。”很显然，诗中所说的星星是一个隐喻。当学生们出现问题时，就像星星蒙上了灰尘。金沁玥老师巧妙地借用这个美丽的隐喻，将班级里的学生比作天空中的星星，而将班主任比作擦亮星星的人。这个故事启发我们，班主任作为擦亮星星的人，至少要具备以下品质：一是要有警觉性和敏感性，能在绝大多数人还没有感觉到问题之前，就能够第一时间洞察星星们不引人注目的改变；二是要掌握擦亮星星的方法和技能，开发引导学生自己擦、鼓励伙伴相互擦、携手家长一起擦等多种方法；三是要有高度的责任感，班主任是每一个学生健康成长的引路人，擦亮每颗星星是班主任义不容辞的神圣职责。

（点评者：杭州师范大学 周 俊）