□瑞安市滨江中学 冉绍平

兄弟学校的师生来我校参观陶艺社团，初看学生的陶艺作品都很喜欢，但这些作品经不住细品，造型欠美，佳作极少。

我负责实施陶艺拓展课已是第3个年头，初中生在经过一轮近40个课时的学习后，仍然不能创作出让人惊叹的作品。

“是我在教学方面不够努力，还是学生们不够勤奋？”我的内心很是苦闷。

今年3月，我观摩了制陶大师们的创作，在拉坯机上分分钟就能成型，几无废品。我恍然大悟：这就是“台上一分钟，台下十年功”。

要手上见功夫，非得花时间下苦功不可。而学校拓展课那短短的40个课时，学生要学习拉坯、修坯、刻花、上釉等工艺流程，所花的时间远远不够，又怎么能够像大师一样，用传统的拉坯技术瞬间做出优美的陶瓷胚胎？

介于这种实情，我开始思考如何让学生从繁难的拉坯训练中解放出来。我想到了“弱化技术，自由造型”。也就是说，让学生们想到什么，就直接尝试把这个形象做出来，无论抽象还是具象都行，每个人都可以尽情发挥。

我用这样的方式组织教学，有时是由我提供一个基本的造型，供学生模仿。可是，经过10次教学活动，结果却很不理想，造型基础差的学生还是难以完成。

我到底该怎么办呢？

到了5月，我想进一步降低难度，放弃自由造型，让学生只是学习制作手工艺小饰品，比如简单的手环、手串。

串珠造型的好坏取决于泥珠的造型设计、打磨的精细程度、绘饰的精美程度等，同样需要细心、耐心和恒心。

就这样，又上了7堂拓展课后，每个学生的手腕上都戴上了一串自己做的珠子，他们制陶的兴趣也日渐浓厚起来。

继续尝试了几次教学活动后，我发现陶艺小饰品制作课还可以带来更多好处。

比如，解决了陶艺课程师资短缺的问题，教师不再害怕陶艺造型，愿意做指导教师。

一台拉坯机的活动范围起码要3平方米以上，120平方米左右的陶艺工作室，除去工作台、陈列柜、电窑等，只能放置10台拉坯机，最多容纳20个学生开展陶艺制作活动。

更关键的是，一台拉坯机一次只能供一人使用，事后清洗还得花10分钟左右，若以1小时计算，学生还没怎么熟悉要领，活动就要结束了。

如果改为小饰品制作课，可以节省拉坯机以及陶泥、瓷泥每年近万元的成本。

而且，适合学生的难度要求，更容易给学生带来成功感，更能体现开设陶艺拓展课的初心，因为除了造型，修坯、画坯、上釉、装窑、烧制等学习流程学生一样也没有落下。