□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

到了小学二年级，识字、写字仍是教学重点。

经过一个学年，学生的识字能力已经大大提升，逐字教学生不仅会浪费时间，还会削弱学生的学习兴趣。于是，我决定采用认领生字的办法。

认领生字分三步走。第一步，认领：学习新课的前一天，开放学生认领生字，每人限领一个。第二步，培养：生字的“主人”要对生字进行“培养”，如制作生字卡片、了解字形构成等。第三步，展示：在课堂上，或利用晨读时间，在全班面前展示认领的生字。

明天要上《识字一》，10个生字很快被认领完毕。

课间，有的学生就已经开启培养行动，用水彩笔或马克笔在卡片上写字，平翘舌音和前后鼻音特地用红色的笔标注。学生们还一起讨论怎么才能记住这些生字，除了一年级学的认字方法“加一加”“减一减”“换一换”之外，还有什么别的方法？

展示时间，学生们拿着生字卡片排成一列，依次介绍生字的读音、结构、偏旁、可以组什么词等。有的学生还会出示实物，如认“帆”字，一个学生就拿来了家里的帆船模型，令每个学生都印象深刻。

最后，大家一起把掌声送给生字的“主人”，生字已经牢牢地记在学生们的心里。

认领生字行动，不仅把识字的自主权交给学生，也锻炼了他们的口语交际、细心观察、查找资料和认真思考的能力。

我又补充了新的规定：一是，在本周接下来的时间里，没有认领到生字的学生，无须竞争，直接认领，以让每个学生都有机会；二是，随文要求识记的生字，其展示环节穿插到课堂中，不再单独进行展示。

生字不再可怕，识记也不再枯燥，学生们沉浸在认字的快乐中，认字的本领也在慢慢增强。