□杭州市德天实验小学 陈畅畅

最近班级里乱糟糟的，上课窃窃私语、下课追逐打闹、做作业到处乱跑……黑板上犯规者的学号越记越多，我这个班主任头都大了。

犯规人数过多，不宜重罚，只能靠我每天跟学生进行拉锯战，绞尽脑汁。全班批评教育、个别谈话、联系家长，苦口婆心，但都收效甚微。

课间，我收到了学生的一封信，学生在信中向我诉说了这几天的烦恼：想好好学习，只是诱惑太多了。

于是，我给学生写回信，一边写着，一边感慨，学生长大了，喜欢用信件来交流了。转念一想，自己成天说，还不如写来得管用，何不用文字跟学生交流呢？

写信，篇幅太长，过于严谨，效率太低；家校联系本虽然常用，可我跟学生之间的对话，有很多小秘密，不想让家长知道。

如果写的是肯定和鼓励的话语，家长想必会高兴，可如果我给学生一些忠告，学生会不会觉得我在向家长告状呢？

最后我决定用小卡片，既正式、有诚意，又简洁明了。

说干就干，我购买了精致的小卡片，在上面写起来。

“天宇：与朋友相处，处之有度。君子动口不动手。切记。”

“筱航：热心好事，朋友相处亦然，但要处之有道。OK？”

“吴迪：能干、思维敏捷，课上课下若能一个状态，学习上的进度则指日可待。加油！”

“皓轩：朋友之间打闹应有分寸勿越界，期末临近，希望收心。”

……

这几天，“孙猴子”的头目“洪哥”下课在座位上订正作业，课间冲突一下子少了许多。我很满意，在卡片上写下：“洪同学，抓紧课间时间，真是同学的好榜样！”

我走到他面前，递给他卡片。他脸上带点儿小害羞，低头认认真真地看着卡片。

没过多久，“孙猴子”们获悉了此事。

我觉得有戏。果不其然，“孙猴子”们开始控制自己。课间，他们围绕着我的讲台：

“老师，我来帮忙擦一下讲台。”

“老师，垃圾桶有点儿满了，我去倒一下吧。”

“老师，你看我的作业还有什么不足？我马上去完成。”

……

我呢，毫不吝啬，提笔“唰唰唰”写下对他们正确行为的夸奖。

一段时间后，我看到了上课时发光的眼睛、作业课的安静有序、课间的一切正常，据家长们反馈，最近学生在家也变得懂事、上进。