编者按：第34个教师节即将来临，今年的主题为“弘扬高尚师德，潜心立德树人”。即日起，本版将陆续报道一批爱岗敬业、师德高尚、潜心育人的幼儿教师。

□本报记者 朱 丹

见到吴美琴的时候，她正蹑手蹑脚地走进小班教室，悄悄地在午睡室门口张望。“虽然才入园第二天，但孩子们普遍适应得不错，哭声明显减少了……”确认过小班新生的午睡情况后，她这才放下心来。

吴美琴是磐安县尖山实验幼儿园园长，也是2018年浙江省农村教师突出贡献奖获得者之一。有人说，她的心很大，大得可以装下幼儿园所有的孩子和教师；而她却说，自己的心很小，小到只够“容下”这所山区幼儿园。从教24年，吴美琴未曾离开过农村，尤其从8年前加入学前教育以后，那颗“守望童年”的决心更加坚定了。

尖山实验幼儿园远离磐安城区，位于该县海拔较高的山区。吴美琴告诉记者，过去由于地处偏远，当地优质学前教育资源匮乏，公办幼儿园比例偏低，师资水平、办学质量也不高。2011年，当地政府开始筹建乡镇幼儿园，打破了学前教育“低、小、散”的局面。正是那一年，吴美琴的身份从一名乡村数学教师转型成为一名学前教育工作者，成了全县第一所新建乡镇公办幼儿园的园长。

“接到岗位调动通知时，我的内心还有一些顾虑。”吴美琴坦言，尽管过去10多年的经历让她对农村教育有着切身的体会，但“隔行如隔山”，对学前教育一无所知的自己想要胜任这个岗位实属不易。不久后，她在某个民办幼儿园看到的一番景象令她打消了这种顾虑：在矮小的平房里，几十个孩子被“圈养”在里面，没有教育资质的“教师”带着孩子们恹恹地在室内度过一日生活，而唯一的户外活动空间竟是湿滑的泥土地……

“如果乡镇公办幼儿园建成了，那这些孩子就可以享受到好的教育资源了。”2011年6月，吴美琴带着这份朴素的念想来到了在建的幼儿园工地。只是，眼前的一切让她有些难以置信。“规划中的3幢楼，只有一幢初步成型，甚至还未结顶。”她回忆。面对这个“早产儿”，她并没有打退堂鼓，而是起早摸黑、没日没夜地投入到开园准备中。为了能在当年9月1日顺利开园，她还与同事们入门入户开展招生工作，动员家长带着孩子前来报名。办园前3年，该园一边规范办园，一边加紧施工，每年启用一幢楼。在这样的环境中，她带领新组建的团队，既当教师，又当清洁工、搬运工，最终完成了高强度的开园工作，使幼儿园迅速步入发展正轨。

近年来，幼儿园规模不断扩大，班级数已经从开园时的6个扩至现在的18个，生源也从原先的200多名增至现在的500多名。其间，吴美琴几乎没有休过假，每个暑假都时不时地往幼儿园跑。平时，她则是“以校为家”，每周日晚上在幼儿园住下，直到周五晚上才离园。曾有人称她是“大山里的留守教师”，她这样回应：“我愿扎根在农村，因为孩子们淳朴的笑容给了我神奇的力量。”

身为园长，吴美琴深知，办一所老百姓满意的幼儿园，光是做好规范化办园工作远远不够，还需要提升幼儿园的教育质量。立足幼儿园实际，她提出了“守望幸福，静待花开”的办园理念，希望每一个孩子能幸福、阳光、健康、自信地成长。为了让理念落地，她和教师团队开启了“幸福教育”课程建设之路。从2015年至今，他们在实践中逐渐改善课程实施方案，初步形成了3类课程内容，包括源自一日生活的基础性活动，依循四季变化而开展的共同性活动和以幼儿足球、健身操为抓手的特色活动。其中，本土资源在各个课程活动中发挥了不同程度的作用，如当地非物质文化遗产“竖大旗”被融入运动之中，再如乡土美食成为该园“夏之味”美食节的“主角”。

在课程实施过程中，她总是对教师们说：“‘幸福教育’不是靠嘴巴说的，而是要我们蹲下身去关注每一个孩子的需求。”为此，她一有时间就走进教室，融入到孩子们的游戏与生活之中。“我是园长，更是教师。”在她看来，园长更要不断提升自身业务水平，与教师们一起努力成为专业的儿童研究者。事实上，这对曾是“门外汉”的吴美琴来说，需要耗费大量的时间和精力。过去8年，她从零开始，持续地利用业余时间，研究幼儿园一日生活的每一个环节，学习如何开展主题活动，琢磨环境创设如何与课程实施相结合等。