□文成中学 金舒妮

“老师，小苏好像喜欢我……”

看着小季放在我办公桌上皱巴巴的小纸条，我心中一惊。小心翼翼地打开纸条，纸条上写着：“希望我们之间能够好好沟通，只怪我太喜欢你，无法遏制自己的情感。”

少年的爱恋像划过天际的烟花，这一刹那，烟花在青春的画卷上绽放开来。早恋是青春期的一个敏感话题，不是所有的早恋都危害重重，但早恋对学习会造成消极影响却是不争的事实。我打算私下找小苏沟通。

“运动会结束之后，你和班里的男生、女生处得都挺好吧？”

“老师，你是不是知道我和小季谈恋爱？”小苏听懂了暗示，难为情地低下头。

我震惊万分，小季明明说小苏暗恋她，怎么成了两人在谈恋爱？

我沉住气，装作早已了然于胸的样子，一点点套小苏的话。原来，运动会期间，小苏对小季心生好感，便向小季表白。小季接受了小苏，但返校后却对小苏不冷不热，这让小苏摸不着头脑。

早恋并不是洪水猛兽，引导学生形成正确的三观才是教育的重点。

“你喜欢小季什么呢？”

小苏想了好一会儿，认真地说：“我喜欢她开朗的笑容，喜欢她努力认真，还喜欢她长得漂亮……”

我欣赏小苏的坦诚，但少年爱恋的烟花是充满变化、极不稳定的。我笑道：“咱们班里有好多开朗、努力又漂亮的女生，你为什么不喜欢她们，只喜欢小季呢？换言之，如果没有小季，你会喜欢她们吗？”

小苏一下子被问倒了，他挠挠头，支支吾吾地说：“这是一种感觉，我只喜欢她。”

“说说看，你向往的感情是怎么样的呢？”

“双向奔赴！”这次，他不假思索地回答。

“很好，双向奔赴，那你觉得这段感情是双向奔赴吗？”

小苏耷拉着脑袋：“我本以为是双向奔赴，但显然她不想和我在一起。”

“如果你是一个有责任感的人，就应该知道，高中三年的时间和精力应该投资到哪里。你无法保证自己的人生，更不能保证她的。”

小苏显然愣住了，点点头回应我。

小苏这头的火星子被掐灭之后，接下来是小季的。怀着对小季行为的困惑，我默默观察了她几天。终于，她忍不住了，主动到办公室来向我坦白。

小季是留守儿童，小苏突如其来的关心，让她感受到前所未有的温暖。分不清是感动还是喜欢，她就答应了小苏，但一回到学校，她发现自己无法集中注意力学习。恢复理智的小季想要分手，但小苏已经无法按捺情感，拒绝了小季的分手请求。

少年情绪的不稳定、心智的不成熟，都会让爱恋的烟花陨落。

通过与小季妈妈电话交流，小季说的情况得到证实。小季父母常年在外打工，加之去年有了二胎，对小季的关心少之又少。

我提醒小季妈妈，随着孩子学习、生活、交际的压力越来越大，家长要和孩子建立沟通和信任关系，关注孩子的情感变化和学习状态。

这次沟通对小季妈妈触动很大，现在她每晚都会和小季通话，聊学习与生活。

然而，高中阶段还会有很多个“小苏”和“小季”，他们往往情不知所起，也常常不懂什么才是爱。我准备了一堂特别的班会课——“如何才算爱一个人？”。

看到这一议题，学生们议论纷纷。显然，早恋似乎是师生之间心照不宣的敏感话题。在班会课开始之前，我导入了相关的辩论赛视频，学生们渐渐地卸下防备，热火朝天地展开了小组讨论。

当小组代表一一上台汇报时，我将他们的观点写在黑板上：“坚贞不渝”“无怨无悔为对方付出”“爱是双向奔赴”“互相尊重理解、进步、扶持”“能够包容和接纳他的所有”“为对方着想，呵护他，保护他”“愿意为对方花钱花时间”……

一会儿工夫，黑板写满了。轮到最后一个小组，代表正好是小季，她颤抖着走上讲台，写下——“自爱也是爱的一种方式”。

当我的目光落在小苏身上时，他若有所思地点点头。

我让学生继续思考，针对黑板上的观点，提出反对意见。如果新的观点合理，就可以将黑板上的观点擦去。学生们展开了激烈的讨论。

“‘包容和接纳他的所有’是不对的。当对方挑战你的底线时，如果你还包容那就太没有尊严了。”

“还有吗？”我笑着邀请其他“勇士”上台挑战。

“还有！”学生们纷纷上台表述观点。

最后，黑板上只剩下“爱是双向奔赴”“互相尊重理解、进步、扶持”“自爱也是爱的一种方式”这三个观点。通过思辨式讨论，学生们逐渐了解爱的真谛。

我总结道：“很多时候，当我们以为某种感觉是爱的时候，很可能是受到其他感觉的牵引。如果不清楚自己爱不爱对方就开始一段感情，不仅浪费两个人的时间和精力，也会对双方造成伤害。当你爱一个人的时候，你会为他考虑，尊重他的想法和需求。”

从这次班会课之后，小季和小苏恢复到往日的同学关系，各自在期中考试取得不小的进步。

青春的悸动是那么美丽、独特、神秘。我们无须大声呵斥、抱怨，更无须如临大敌，因为这是每一段青春天空必然绽放的烟花，只需要帮助他们拨开云雾，迎接阳光的沐浴。