□本报记者 金 澜

温州市第二十一中学新落成的心育空间内，淡紫色的地面铺着柔软的地毯，窗边微风拂过，风铃轻响。午休时间，学生三三两两步入这片区域，伴着轻音乐，脚步也不自觉慢了下来。“这里不仅是心理健康中心，也是班级和社团活动中心。”校党委书记林虹这样描述。

这是温州“品质校园”文化场景中的一处。2023年，温州启动中小学（幼儿园）“品质校园”文化提升三年行动，计划打造300所窗口校。其背景在于，在达成全市全面实现教育基本现代化的目标后，温州教育走到了“学位供给、师资配置”达标，但“学习空间、心理健康、文化浸润”未满的阶段，校园文化育人需求日益凸显。

行动启动后，各校由书记、校长担任学校首席文化官，协同语文、历史、美术等教师，以及后勤人员，组成建设领导小组，梳理校史文脉、开展好育人活动。很快，在温州市教育发展中心及其设立的温州市校园文化研究院的专业帮助下，校园悄悄发生了变化——

在温州市少年游泳学校，学生发现校园每学期都有新变化：一楼的行政办公室搬走了，取而代之的是打通墙面后与走廊连在一起的超大阅读空间，放学时未被准时接走的学生会在这里看书；二楼的校长室和行政会议室变成了美育空间，成为学生进行艺术交流的新天地。校长林大康表示，自己早就有改造的打算，但缺乏思路，通过市校园文化研究院，得到了专家的支持与指导，梦想成真了。

温州市艺术学校校门口的消控室自去年变身成“艺馨里”，主要承接各类学生展览、教研组活动、亲子活动。校长周莹说，在改造过程中，市教育发展中心不仅协助争取资金，还多次指派专家进校指导。看到“艺馨里”反响不错，市教育发展中心又帮助改造学校宿舍楼。“上半年，专家面对面听取了师生的想法，还肯定了其中一个学生提出的‘增加艺术疗愈功能’的点子，学生们很受鼓舞，都盼着早日搬入新宿舍。”周莹介绍道。

据悉，市教育发展中心经常组织“品质校园”优秀案例评选、校园开放日、校长文化沙龙等系列活动，还成立了市校史馆育人联盟，为培育校提供文化交流平台。

截至目前，温州已累计遴选“品质校园”培育校592所，打造样板场景40个、特色场景400个，推动269所学校系统梳理校园文脉、凝练实践经验、反哺场景建设。温州市教育局副局长朱景高表示，“品质校园”建设是一项长远而惠民的工程，未来既要打造具有科技与艺术特色的标志性场景，也要聚焦师生日常所需的常态空间，依托地域文化根脉，努力构建兼具科技感、人文性与本土特色的校园生态。