●通过构建适合幼儿天性的课程体系、孵化德艺双馨的教师、营造良好的幼儿园文化氛围，实现艺术赋能幼儿全领域融合发展。

□宁波市海曙区石碶街道 雅悦幼儿园 陈 霞

艺术教育作为“美”文化的重要组成部分，是提升幼儿审美情操、表现力和自我表达能力的关键途径。秉持“美润童心，悦见生长”的办学理念，努力实现艺术赋能幼儿全领域融合发展的办园特色，笔者在幼儿园逐步推进“美”的追求和实现：首先，构建适合幼儿天性的“美悦生活”课程体系，让幼儿在日常学习中感受“美”的存在；其次，孵化德艺双馨的教师，加强师资队伍建设，提升教师艺术素养，以便更好地引导幼儿探索艺术世界；最后，营造良好的幼儿园文化氛围，通过丰富多彩的艺术活动，凸显全领域融合发展的雅悦特色，让每个幼儿在实践中感受艺术、体验美好。

一、构建适合幼儿天性的“美悦生活”课程体系

为了给幼儿营造充满艺术气息和活力的成长环境，幼儿园构建起“美悦生活”课程体系，不仅深入探讨音乐的核心，还从更广阔的视角探索“音乐与生活”的深层意义，培养具有“悦动、悦言、悦探、悦群、悦创”特质的“五悦”幼儿。

课程围绕自我和谐、亲近自然、社会乐趣、音乐相伴等主题，分基础课程与特色“音悦”课程。通过“形之感知”“戏之乐”“法之学”“美之创”“情之陶”5条实践途径，培养幼儿的审美和生活能力，促进幼儿成长。在这一框架下，“音悦”课程融入“美悦生活”课程体系，课程内容得到优化，更加注重幼儿学习经验与资源的有效利用，确保课程在实施过程中既灵活又实用，便于教师更好地开展教学活动。

同时，幼儿园充分营造充满艺术气息的活动环境，促进幼儿音乐表达与欣赏能力的提升。此外，通过丰富多彩的音乐活动和演出，激发幼儿的兴趣与创造力，使他们在愉悦的环境中茁壮成长。

二、孵化德艺双馨的教师

教师的成长与发展直接影响着幼儿的教育与成长。只有德艺双馨的教师，才能更好地帮助幼儿在艺术与生活中找到自我，培养幼儿的创造力与审美能力。幼儿园开园之初，师资整合是一项重要任务。专业组教师不仅要具备艺术才能，还要具备带班能力，但许多教师的带班经验几乎为零。基于这一情况，为打造德艺双馨的教师队伍，幼儿园采取了分层发展和定向培养两大策略。

根据教师的专业发展阶段、类型和素养模块，考虑其实际专业水平、工作年限和入园时间，幼儿园实施分层培养措施，将教师的艺术修养与道德情怀培养有机结合，使其在教学实践中更好地体现教育的核心价值。针对新入园教师，通过“日反思10分钟”“师徒共联课堂”“课程小故事”三步走策略，聚焦日常保教培养教学能力，确保其在专业技能上快速成长，为今后走上德艺双馨之路打下坚实基础。针对骨干教师，通过每次30分钟的先行学习，拓展专业学习的深度，确保其在艺术修养上不断进步。采用头脑风暴式的团队深度研修，培养教师的领航力。举办业务竞赛，骨干教师携手共进、自我磨砺，提升专业内涵，增强团队凝聚力。针对名师，开展优势领域的定向研究，提供个性化的发展载体，量身定制职业发展规划。同时，拓宽园外学习平台，帮助其开阔视野，提升职业高度。

此外，幼儿园还根据教师的优势特长，以教师自身需求为前提，建立工作室和辅导站，教师自主申报加入团队，接受点对点的定向培养。

三、凸显全领域融合发展的雅悦特色

幼儿园应把艺术作为幼儿审美能力的理想载体，促成实现幼儿全领域融合发展。通过艺术引领的教学方式，将艺术与语言、科学、社会、健康等课程内容有机结合。比如，利用音乐节奏和歌词强化语言表达能力，在艺术探索活动中走进大自然，通过音乐剧角色扮演培养社交技能，通过音乐舞蹈提高身体协调性，等等。这种融合加强了幼儿跨学科知识运用能力，提升了他们的综合素养。此外，组织丰富多彩的艺术演绎活动，如举办音乐艺术节、音乐剧展演、器乐音乐会、画展等，促进了幼儿艺术素养的提升，强化了团队合作意识，形成了师幼互促的良性循环。

全领域融合发展是一个全面且复杂的过程，还需要家庭、社区等多方的配合。为了更好地实现艺术赋能幼儿全领域融合发展，幼儿园将继续开展跨学科研讨和项目式学习，建立多元评价的体系机制，探索家庭作业和社区合作并举等方式，进一步丰富艺术教育的形式和内容，提升幼儿的学习兴趣和体验，为幼儿提供丰富的学习资源和互动空间。