□中国教育科学研究院 副研究员 吴建涛

为充分发挥任务型课堂教学的作用，教师要有明确的教学任务和教学目标，设计符合学生发展且难度适中的任务，并将这些任务在课前告知学生，同时也要采取能够激发学生课堂参与积极性的方式进行教学。在任务型课堂教学中，教师不再是课堂的主导者，也不仅仅是知识的传授者和灌输者，而是学生主动学习的引导者和协助者，在学生完成任务的过程中给予必要的帮助。教师还要具备良好的课堂评价素养，能够在学生完成任务后进行科学、规范的评价，给予学生及时的学习反馈，帮助其认识学习中的优势与不足。此外，学校要持之以恒地运用任务型学习于教学中，鼓励教师积极探索，结合实际逐步完善任务型学习法，最终形成具有学校特色的教学模式。

杭州市卖鱼桥小学教育集团从2008年就开始了任务型学习的探索与实施，将国家课程中的内容集约化为一个个任务，通过学生任务学习来撬动课堂教学变革，让“教师讲得出道理”成为学校课改的新常态。十几年来，卖鱼桥小学任务型学习探索历经了“任务导学”“构建任务型课堂”“构建有任务的课堂”“任务型课堂的标准化规范化制度化”等阶段，形成了具有学校特色的课堂教学主张与实践模式，研制了课堂任务的设计标准，制定了有任务课堂的教学常规，完善了有任务的课堂学生发展评价指标体系，使课堂成为学校教研的主阵地。卖鱼桥小学很好地将任务型学习融入课堂教学，让有任务的课堂增强了学生主动学习的热情，提升了学校教育教学质量。这值得其他学校学习与借鉴。