□杭州市安吉路实验学校 金常蕾

教室里安静的自修氛围被小轩的大喝声搅得粉碎。我还未来得及制止，他已经一个箭步上前，狠狠捏住对方手臂，怒目圆睁地向对方发泄怒火。

这样级别的情绪爆发，开学短短1个月已经上演了3次。这个总爱把校服外套敞开的男生，像极了满腔热血却横冲直撞的哪吒。

对方不经意的一个眼神、同学路过时说的一句话、教师对他的一句批评……任何一个微末的理由都有可能触发他的怒火，可谓一点就着。

小轩每天深陷情绪旋涡，学习之事只能留待回家，长此以往，将会严重影响他的成长。

小轩的情绪问题由来已久，我试着为他定制“情绪手环”。手环用绿色、黄色、红色分别代表平静、烦躁和愤怒，显示自己的情绪域值。

我们约定，如果他感觉生气时，就回到自己的座位，保持冷静，并在桌上摆出代表自己此刻情绪颜色的手环，让我能够判断是否需要介入。

于是，这个大大咧咧的男生开始打造自己的“乾坤圈”。每当他与同学发生矛盾时，我给予他时间冷静，等到他桌面上的“情绪手环”由红色转为绿色时，我再与他交谈。

虽然小轩还会掉链子，但是他在慢慢控制“乾坤圈”为己所用。学习做自己情绪的主人毕竟是一个长久的过程。

一次课间，小轩找上了我，原以为这次又需要我帮他“救火”，没想到，他是来报告班级有违规情况的。我对他的印象开始有所改观，原来他身上也有善良与责任。就像尚在混沌状态的哪吒，渴望被认可却缺乏自制力和内驱力，怎样促使小轩实现哪吒那样的成长觉醒呢？

平时我总是让班干部分担班级事务，转念一想，何不让小轩试试？既能显现他原有的善良与责任，又能让同伴看到他对班级的付出。

近段时间，班里分发午餐点心的学生不给力，分到最后总是少一份。于是，我任命小轩为午餐点心分发员。

别看只是个分东西的活，其实费心费力，一只手只能拿一份，两只手捧着最多也就3份，小轩要来回跑好多趟才能全部分发完毕。有时学校给班级的配额不足，小轩还要跑到楼下小食堂去领取。

因此，小轩往往是在同学们用餐快结束的时候才开始进食，而此时食物已经变得冷冰冰了。

小轩为班级所做的点点滴滴，我都看在眼里，我相信学生们也都看在眼里，也让他逐渐获得认可。

在助力小轩成长的过程中，我也深刻意识到，教育不能仅仅是单方面发力，只有家校紧密携手，教育理念才能得以共鸣，教育方法才能得以共进，才能逐步绘制出属于小轩的“山河社稷图”。

经过与家长一番深入的交流，我准备了一本“小轩成长记录本”。每周一早晨，我都会邀请小轩来我办公室，为他定好本周小目标。在这一周的时间里，我会重点关注小目标是否落实，及时用鼓励的方式巩固他的成果。等到周五放学时，我们会根据本周的目标实现情况进行打分和总结。之后，小轩把记录本带回家，和家长汇报自己与“心魔”战斗的结果。

从周一至周五的在校监督，到周末的家长介入引导，小轩成长的每一步都留有印记。

今后，我可能仍然需要奔跑着为小轩“救火”，但更期待看到他的“乾坤圈”收放自如。我允许他反复试错，直至莲花悄然绽放。