□文成中学 金舒妮

“运动会之后，和班里的男生、女生处得都挺好的吧？”我暗戳戳地点了一下小苏。

“老师，你是不是知道我和小季在谈恋爱？”小苏难为情地低下头。

我震惊万分。小季明明说小苏暗恋她，怎么在小苏嘴里成了他们在一起谈恋爱了？

少年的爱恋像划过天际的烟花，在青春的画卷上瞬间绽放。早恋，是青春期的一个敏感话题，虽然不是洪水猛兽，但会影响学习是不争的事实。如果处理不好，往往事与愿违。

我沉住气，听小苏把事情“全招”了。

运动会期间，小苏对小季心生好感，便向小季表白，小季也接受了小苏。但返校之后，小季对小苏不冷不热，这让陷入“热恋”的小苏摸不着头脑。

“你喜欢小季什么呢？”我问。

小苏想了好一会儿，害羞地回答：“我喜欢她开朗的笑容，我喜欢她努力认真，我还喜欢她长得漂亮……”

“咱们班有好多开朗、努力、漂亮的女孩，你为什么不喜欢她们，只喜欢小季呢？换言之，如果没有小季，你会喜欢她们吗？”

小苏一下子被我问住了，挠挠头，支支吾吾地说：“这是一种感觉，我只喜欢她。”

少年爱恋的烟花是充满变化、极不稳定的，他们往往欠缺处理人际关系的技巧，关系一般都难以持久，甚至会给双方的心理带来伤害。

“你向往的感情是怎样的呢？”

“双向奔赴。”这一次他不假思索。

“很好，那你觉得这段感情是双向奔赴的吗？”

小苏耷拉着脑袋。

我劝慰小苏，何不给自己三年的时间来考验这份感情，只有经过时间的历练，说出“我只喜欢她”才能更有力度。

“如果你是一个有责任感的人，你应该知道，高中三年时间和精力的宝贵。如果你无法保证自己的人生，怎么能保证她的？”

小苏愣了一愣，点头回应。

把小苏这头的烟火星子掐灭之后，接下来是小季。我默默观察了她几天，被她发觉，她主动来办公室来向我坦白。

小季是留守儿童，父母对她关心较少，对于小苏突如其来的告白，小季感受到前所未有的温暖。她分不清是感动还是喜欢，就答应了小苏。但一回到学校，她就发现自己无法集中精力学习，于是恢复了理智，向小季提出分手。

但此时的小苏已经无法按捺情感，拒绝了小季的分手请求。

因为情绪的不稳定、心智的不成熟，少年懵懂的爱恋就像烟花般闪现，最终都会陨落。

我第一时间给小季妈妈打了电话。在电话里，小季说的情况得到了证实。小季的父母常年在外打工，加之去年有了二胎，对小季的关心少之又少。这次电话家访对小季妈妈触动很大，之后直到现在，每晚她都会和小季通话，聊学习与生活。

作为班主任，我深知只有从内心打动学生的教育才能扎根。然而，在高中阶段还会有很多个“小苏”和“小季”，他们往往情不知所起，也不懂什么是爱，更无法理智地对待自己的感情，把握与异性交往的分寸。

早恋的烟花已然绽放，这份悸动无法阻止，这敏感话题也无法回避。于是乎，我选择开一场特别的班会课来引发学生思考。

班会课主题为“如何才算爱一个人”。课上，我播放了关于这一主题的辩论赛视频，学生们渐渐地卸下防备，开始了热火朝天的小组讨论。

汇报环节，每个小组派代表将观点写在黑板上：“坚贞不渝”“无怨无悔为对方付出”“能够包容和接纳他的所有”“为对方着想，呵护他，保护他”“互相尊重理解，共同进步”……不一会儿黑板上写满了。

最后一个小组的代表正好是小季，她忐忐忑忑地走上讲台，写下：“自爱也是爱的一种方式。”

当我的目光落在小苏身上时，他若有所思地点点头。

接着，我让学生们针对黑板上的观点继续思考，如果对某观点持反对意见，可以上台说出理由，并将观点擦去。

学生们展开了激烈的讨论。“包容和接纳他的所有是不对的，当对方挑战你的底线时，如果你还包容那就太没有尊严了。”

“还有吗？”我笑着邀请，学生们纷纷上台分享。最后，黑板上只剩下“爱是双向奔赴”“互相尊重理解，共同进步”“自爱”这三个观点。通过思辨式讨论，学生们似乎了解了爱的真谛。

班会课之后，小季和小苏恢复了往日轻松自在的同学关系，各自在期中考试中都取得了不小的进步。