□杭州市余杭区良渚七贤小学 沈佳琪

几天前，学生们学习时遇到一篇阅读材料《一封恐吓信》，讲述有多年班主任经验的张老师突然收到一张学生写的字条，上面写着“张老师，你小心点”。

张老师又惊又怒，上报学校，校长也疑惑不解，一向受学生爱戴的张老师怎么会被学生恐吓呢？最终，张老师通过分析字迹，找到了寄信人小强。

一问才知道，原来小强看天气预报得知，最近天气会持续转凉，就写纸条提醒张老师要注意身体。

面对纯真善良的学生，文中的张老师沉默了，而我也陷入了沉思。

我和张老师一样，平时总是把重任放在最优秀的那些学生肩上，把更多的时间和精力放在对学困生的辅导中，而忽略了班里沉默的大多数。

因此，在最近的家访活动中，我就挑选了一些这样的学生作为家访对象，依依就是其中之一。

她文静内向、沉默寡言，成绩总在中下游徘徊，在集体中没什么存在感。

依依的父母都是和善、好相处的人，对女儿有点儿溺爱。

从家访中我了解到，依依是个“猫痴”，家里养了四只猫；在学习方面却提不起劲，每天做家庭作业都一拖再拖，需要家长在旁边陪着才愿意写。

但这个情况我从来不知道，因为依依的作业都是及时上交的，从来没有落下。

依依妈妈说女儿依赖性非常强，没什么主见。这我更不知道，想想确实没有听到她主动发表见解。这也难怪，因为我从来没有给过她在课堂上锻炼的机会。

她带我去参观她的书房，去看她养的猫。她有点儿害羞，但那跳跃的脚步却透露着她内心的雀跃，透露着她对获得教师关心的渴望。然而，我给他们的关心真的太少了，我甚至经常看不见他们。

论成绩，他们比上不足比下有余，不能给班级争光，也不会拖什么后腿；论表现，他们中规中矩，成不了表率，也不会犯什么错误。

我总是以为，只要优秀学生进步了，班级成绩就能提高；只要稳住那些“问题学生”，班级就太平了。殊不知，沉默的大多数才是班级的定海神针。他们虽然不太发声，但代表着一个班级的基础和常态。

我要走的时候，依依红着脸走过来塞给我一个桃子，然后飞快地躲到妈妈身后。我觉得手心里沉甸甸、暖乎乎的。