□宁波市镇海区崇正书院 陈 婧

临近假期，我在书单中看到一个熟悉的名字——常生龙。他有着丰富的理论知识与教学经验，更令人敬佩的是，他坚持每周阅读一本书并写下3000字以上的读后感，被评为特级教师后，这一习惯也不中断。我曾拜读过他的《读书是教师最好的修行》这本书，受益匪浅，而这本《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》又给了我更多的启发。

一、与时偕行，好理论打开好格局

作为一名小学教师，我并没有觉得“对付”一群少不更事的孩童很容易，相反会有一种紧张感。很多学生热爱学习、善于思考、对世界充满好奇。我强于他们的是阅历，然而这种优势会随着时代的发展变得微不足道。我害怕解答不出他们的问题，害怕不能给予他们需要的帮助。

在教育过程中，我常常知道如何去做，却不知道为什么要这样做，不知道这个解决办法的理论支撑是什么。

本书作者结合实例，提供许多可遵循的教育理论知识和实际方法，帮助我们打开教育格局。比如，如何让学生在学习中产生共鸣。这让我明白，学生的头脑不是空的容器，一个新知识再怎么新，和他之前的经历总归是有一定关联的，因此不能满堂灌地将知识输出给学生，而是要借助教学情境，唤醒他们记忆中的前概念，将新知和旧知进行连接，从而理解新知。

二、教学相长，好关系助力好教学

教育在某种程度上是一门关系学。学校与社会、学生与教师、教师与家长都需要构建和谐的关系，才能促进教学的良好发展，其中最重要的是师生关系。

我们首先要明白每个学生都是自由的、独特的个体。同时，要关爱学生，理解学生的心理，教育才不容易出现偏差。

比如，我们不能只从管理的视角来看待课间十分钟，控制拖堂、提前上课等侵占行为。从更高的角度来看，课间十分钟不仅仅是休息时间，也是学生校园生活的一部分。因此，应该从学生成长需要的层面来加以引导，将学习与游戏有机结合。

从学生的内需出发，师生才会成为朋友。

三、掷地有声，好评价促成好效果

在《回应的意义》一文中，常生龙转述了弗洛伊德讲过的一个故事。一个三岁男孩被关在一间黑屋子里，只要有人和他说话，就会减轻恐惧。这就是回应的意义。

科学的评价就是一种回应，可以帮助学生摸清目前的学习状况、进步情况及需要改进的地方，能够激励他们继续努力、发现不足，从而提升自我。

评价应该融入学生学习的每个环节，贯穿学习全过程。

首先，在学习活动开始前就要让学生明确评价要求，使他们有努力的方向。很多教师总喜欢搞突然袭击，没有通知学生就当堂测试，其实并不能体现学生的真实水平，对学生的心理也会产生影响。

其次，及时评价能满足学生期待回复的心理需求。评价如果不及时，学生的期待心理就会消退，对反馈的信息便不再有兴趣。及时评价还有助于给学生提供支架，助力其不断深入探究。

四、淑质英才，好素养成就好人才

常生龙告诉我们，要成为一个具有很强的判断力的人、一个有清晰的规则意识的人、一个会自我管理的人、一个会自我反思的人，就要调动正能量，同时约束自己的行为，不去做无益的事情，并从失败中吸取教训，从成功中提取经验。

我们现在说的核心素养包括必备品格与关键能力，关键能力又包括认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等。

以职业能力为例，常生龙建议，可以从三个阶段培养，分别是职业启蒙、职业认知与职业规划。这就是让有关职业能力的培养出现在基础教育的系统中，帮助学生依据认知发展水平明确就业方向。这对我国解决现阶段的大学生就业问题提供了思路。