□杭州市笕弘实验学校 李 笑

前往杭州开启新征程之前，我曾带着郑州市郑东新区永平路小学一（10）班的学生学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。琅琅书声牵动着我的思绪，命运的安排竟如此神奇。

朗读声停歇后，按照往常的惯例一起玩诗词飞花令，我临时出题，让学生们挑战背诵含有地名的古诗。不断有学生举手：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”……

我为这些才一年级的学生点赞，他们竟不知不觉积累了这么多古诗。

“古人说‘读万卷书，行万里路’。李老师带你们读诗，也希望你们今后有机会尽阅祖国山河。古人的感受之所以能够通过诗句与我们联通，是因为我们作为炎黄子孙，有着共同的文化血脉。老师舍不得跟大家说再见，但‘人生如逆旅，我亦是行人’。只要我们心在一起，那么每次月圆之时，当你望向月亮，你就会知道，我一定在和你注视着同一轮明月。同学们，天涯路远，我们江湖再见。”

说完，我郑重地鞠了一躬，敏感的学生已经是眼含热泪。

告别郑州的学生，来到“有三秋桂子，十里荷花”的杭州，我又有了新的人生目标。

我接下了二（2）班的语文教学任务，并成为这群学生的班主任。在2023年10月的一节“X课”（由教师根据个人兴趣及特长开设的拓展性课程）上，我和学生一起研究中国传统字谜，所用的课件是我和郑州学生一起创作的春节灯谜。

有的字谜难倒了杭州学生，印象最深的有两则。一则是“大口+小口”，有的猜“吕”，有的猜“回”……我提示学生要注意谜面上的每一个字，虽然他们注意到“＋”这个符号，但考虑许久，还是没有成功。当我将正确答案“固”写在黑板上，全班恍然大悟。

还有一则是“有你的一半，也有我的一半”。我允许学生查字典，又提示从字面找突破口。很快有学生发现“你”字可以拆成“亻”和“尔”。由于“我”字没有学过，学生忙不迭地翻字典，随后两声“伐”先后回荡在教室中。

最后我将自己出的字谜让学生带回家，和家里人一起猜，猜对有奖。

随着我讲的故事越来越多，他们对我的郑州学生有了初步印象，甚至隐隐有一种想跟郑州学生竞争的态势，背诗、阅读、写作时更加努力，迅速积累自己的语言能力。

学到第八单元《纸船和风筝》一课时，好多学生被松鼠和小熊的友谊打动，“老师，我也想要一个这样的朋友”。

听了学生的想法，我立马就想到千里之外那群可爱的学生。于是，我联系郑州学生的现任班主任兼语文教师白燕。我俩一拍即合，策划一场现实版的纸船和风筝的相遇。

于是，我将四年级的书信写作教学内容提前了两年，鼓励学生们写下人生中的第一封交友信。没想到他们异常认真，从信的格式到人的称呼仔仔细细问了个遍。

“我现在二年级，你上几年级？”

“你叫什么名字？周末来找你玩。”

“我们今天上到《纸船和风筝》，你们上到哪了？”

“我最喜欢上体育课，你呢？”

……

一笔一画写好后，他们还细心地装饰，画上各种有趣的画，有的粘上小纸船，有的盖上小印章，甚至有的信封也是自己制作的……

当一封封承载着杭州学生童真、诗意与爱意的信件到达郑州学生手中时，白老师说，他们兴奋极了，还给我看了她拍摄的视频：在《听我说谢谢你》童声歌曲背景之下，郑州学生认真地拆阅信件，有的已经开始写回信了。

不久，白老师用心编辑的“美篇风筝”也经由网络被我们收到。用心地给远方素未谋面的朋友回信，开启了一场跨越山河的友谊。我希望两地的学生能像他们续写的故事一样：松鼠和小熊从春玩到夏，再共同从夏走到秋。即便面临冬天也不怕，因为下个春天冰就会化，他们还可以继续一起放纸船和风筝。