□浦江县职业技术学校 焦 洋

“大家来背几首诗吧。”当教学进入“诗歌鉴赏”单元时，我满怀期待地提议。

“鹅，鹅，鹅……”

“床前明月光……”

“锄禾日当午……”

学生们踊跃参与，待这股“重温旧梦”的热潮渐渐平息，我轻声问道：“还有吗？”教室里瞬间陷入一片死寂，学生的眼神中透露出迷茫与空洞，让我不禁心头一凉。

中华大地是诗词歌赋的广袤沃土，诗人如繁星璀璨，诗作则浩如烟海，可他们脑海中仅存的只是儿时那几首简单的唐诗。语文素养的大厦，怎能在如此薄弱的根基上矗立？

第二天，我在黑板上潇洒地写下——“诗词等级考试”6个大字。

学生们面面相觑，眼中满是疑惑与好奇。

“从今天起，我们将举办一场独特的诗词等级考试。这场考试共有10个等级，就像攀登10级台阶，每成功背下10首完整的诗词，就能顺利迈上一级台阶。只要在高考前积累100首诗词，老师会为你颁发‘十级’证书。这可是你们在诗词学习道路上的荣耀勋章。”我微笑着公布。

“有物质奖励吗？”一个学生的提问打破片刻的宁静。

“当然有。”这一句回答，恰似魔法咒语一般，瞬间点燃学生们心中的热情之火，他们个个摩拳擦掌。

考虑到职高生知识基础相对薄弱，为让更多学生勇敢地踏上这充满诗意的征程，我特意为他们量身定制宽松的政策：背诵篇目任由学生自主选择，无论是古诗还是现代诗皆可；篇幅可长可短，意蕴可深可浅，只要能用心去感受，用声音去诠释，背得声情并茂，便是成功。

同时，为激励学生挑战更高难度，追求更深远的诗意境界，我记录下他们背诵过的篇目，根据其难易程度划分出“优秀”“良好”“及格”3个层次。

第一次考级，8名学生顺利通过“一级”。然而，高考的压力如乌云密布，高三的课业似重重山峦。于是，诗词考级移至课间、午间和自修课。只要学生有背诗需求，我随时奉陪，甚至愿意提供“上门服务”。

职高生的学习之路，往往受兴趣的驱使，而非毅力的支撑。兴趣的火花极易熄灭，我必须绞尽脑汁，想出更多充满趣味与创意的点子，来持续激发他们内心深处对诗词的热爱。

或许在旁人眼中，这张小小的证书微不足道，既非来自著名学府，也无耀眼夺目的光环，但它却是我与学生之间的一份珍贵约定，是他们努力与成长的见证。