●小学数学教师必须认识到跨学科主题教学的重要性，将多学科要素融入数学教学的各个环节，以有效培养学生的核心素养。
□长兴县夹浦镇中心小学 钱佳利
跨学科主题教学以其新颖的形式、丰富的内容及高度的综合性，受到广泛关注。这种融合性教学模式在提升小学生的核心素养、思维能力和创新能力方面扮演着至关重要的角色。因此，在小学数学教学实践中，教师应当提高对跨学科融合的认识，积极寻找数学与其他学科之间的内在联系，并准确把握跨学科融合的关键点。同时，教师需要以主题为核心，创新小学数学跨学科教学的实施策略，促进学生综合素养的提升。
一、丰富跨学科教学内容
多数小学生尚未具备跨学科思考的能力，他们往往只能从单一的角度去分析和理解问题。这时，教师的引导变得尤为重要。通过教师的启发，学生逐渐学会从多个角度思考问题。所以，小学数学教师应重视挖掘数学与其他学科的交叉点，以此开展“教师主导、学生主体”的跨学科主题教学。
（一）紧扣概念
在小学数学跨学科主题教学中，最为关键的是教师要始终坚持数学本位，避免让数学跨学科主题课堂沦为综合性实践活动。这就要求教师紧扣数学核心概念，寻找与之相关的其他学科知识，引导学生活用数学知识解决其他领域问题，在跨学科学习中完善他们的数学知识体系。
（二）融合思维
新课标强调数学思想与方法的渗透，因此，小学数学跨学科主题教学不仅要融合多学科知识，更要重视思想与方法的融合。教师应基于学生的最近发展区，为学生提供丰富的学习素材，引导学生运用推理、归纳等数学方法进行跨界思考，让学生真正做到用数学的眼光看待世界，培养学生的数学思维。
在教授《从不同位置观察物体》这一课时，笔者设计了一场以“远近高低各不同”为主题的跨学科活动。活动伊始，笔者向学生提供了他们喜爱的玩偶、书包等学具，引导他们从前、后、左、右4个方向观察这些物体，并利用美术知识，为每个角度观察到的物体绘制图像。这样，学生初步认识到，观察物体的角度不同，所见的景象也会有所不同。接着，笔者引入了古诗《题西林壁》的内容，并播放相关视频，让学生进一步体会到从远、近、高、低、正面、侧面等不同角度观察到的景色各不相同，从而加深了他们的感悟。随后，笔者展示了成语“盲人摸象”，并鼓励学生思考“盲人应该如何做才能了解大象的全貌”。在推理和总结的过程中，学生们真正领悟到“只有结合多角度的观察，才能全面了解一个事物”。通过这堂跨学科主题教学课，学生们不仅运用了数学思想，还更深入地理解了古诗的内涵和韵味，实现了不同学科之间思想与方法的有效融合。
（三）激发兴趣
在策划跨学科主题活动时，教师应特别注重激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为学生学习的动力，以此构建充满乐趣的数学课堂。
新课标明确提出，教师应引导学生在真实情境中发现、提出、分析和解决问题。合理的情境是提升学生跨学科学习积极性和主动性的推动器。所以，在组织跨学科主题活动时，教师必须重视真实情境的创设，以此关联学生的日常生活，吸引学生的有意注意，让学生快速进入跨学科课堂。
此外，提出问题是培养和发展小学生高阶思维的重要途径。在小学数学跨学科主题教学中，教师应重视驱动性问题的设计，引导学生在问题启发下经历猜想、讨论等环节，以此加深学生的数学感悟。
二、引入项目式学习
跨学科主题教学往往聚焦于解决现实问题，鼓励学生运用多学科知识来应对复杂问题。因此，教师必须具有广阔的视野，充分利用社会资源和多学科知识，引导学生开展项目化实践探究，使学生在实践中深化对数学的理解和应用能力。
（一）以生活实践为载体
跨学科主题项目的实践需要师生放慢脚步，回归到生活中去，亲身经历实践过程，真实感受数学价值。
例如，在《认识人民币》的教学中，笔者设计了以“逛超市”为主题的项目活动，鼓励学生与父母共同逛超市，观察并记录商品价签所包含的信息。之后，笔者进一步要求学生任意选择一件家中物品，为其制作价签，并将物品与价签带到班级中，进行现场模拟购物。该活动涉及美术、语文等多学科知识，能够让学生在生活实践与课堂体验中认识到数学知识的应用价值。
（二）打破限制，延伸学习体验
新课标强调，教师应鼓励学生在实际情境中发现并提出有价值的数学问题。因此，跨学科主题学习的实施不应仅限于课堂，教师还需努力突破时空和场地的限制，让学生通过亲身实践来拓展跨学科学习，从而真正培养他们的跨学科素养。
在一年级下学期，笔者结合了数学、科学、语文、劳动等多学科知识，设计了以“种子的旅行”为主题的跨学科项目。笔者为每个班级规划了“小菜园”，并鼓励学生在播种时合理规划菜地，以此来应用和巩固图形分割的相关数学知识。项目最后，笔者还鼓励学生结合种植经验，创作以“种子的一生”为主题的诗歌，将数学学习经验拓展到语文任务的完成上，以此提升学生运用数学知识解决项目问题的能力。
总而言之，为了有效培养学生的核心素养，教师需认识到跨学科主题教学的重要性，并在数学教学的各个环节中融入多学科要素。在此基础上，教师应坚持以丰富跨学科主题教学内容为导向，以项目式学习为支撑，优化教学活动，彰显数学课堂的特色和优势。通过参与跨学科主题项目学习，学生将逐步培养起跨学科的思维方式与能力，为成为综合素质高、全面发展的人才打下坚实基础。
