□温州职业技术学院副院长 王志梅

作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育承载着促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉的时代重任，是教育强国建设的重要主体和核心力量。办好“国家所需、民生所盼”的职业教育，抓实教育教学主责主业是关键，这不仅仅是职业教育发展的客观要求，也是建设高水平职业院校的必然选择，更是推动职业教育改革的必由之路。

近期，浙江省教育厅发布《关于进一步加强和改进高等学校教育教学工作的若干意见》（以下简称《意见》），这是浙江省全面推动教育强国建设战略任务落地落实的重要文件。根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和省委省政府有关部署要求，《意见》深刻把握教育教学的内在规律，精准定位人才培养的核心要素，进一步夯实了教育教学在高校全面发展中的基石地位。

《意见》对高校教育教学的各环节和要素提出10条具体举措，包括巩固教学中心地位等，为浙江各高校提供了系统全面、科学合理的办学指导和行动指南。温州职业技术学院将按照《意见》要求，坚持“学生是本、教学是根”的理念，以“三个聚焦”推动教育教学工作提质增效。

一是聚焦服务大局，推进“专业结构优化”工程。坚持产业需求牵引，面向现阶段国家重点发展的战略性新兴产业以及区域万亿级传统产业，在产业链上主动精准定位，以“建新、汰旧、扶强”优化专业结构，建成一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高水平专业群。

二是聚焦内涵发展，推进“五金联动改革”工程。以深化产教融合为主线，严格规范教学管理，践行“项目统领、资源导入、制度支撑”的五金建设行动，组建“产业导师+专任教师+能工巧匠”的结构化教师团队，创新“能说会做”的双师双能型培养机制，推进“育训结合、科研反哺、双元协同”的校企育人，推动共享型产教融合实训示范基地建设，开发研发型、生产型实训项目，持续迭代教材教法改革。

三是聚焦数字赋能，推进“专业数智升级”工程。全面推动教学数字化与智能化改造，建立适配专业、泛在灵活的教师数字化培养体系，开发科学合理、客观公正的数字课堂评价体系，实施教学行为、教辅行动、项目进度以及各类保障的大数据抓取，以数智驱动教育教学工作的效能提升，打造高质量、有温度的人工智能教育生态，探索人工智能技术变革教育生态的高职院校实践。