□宁波市奉化区教育局教研室 杨州美

“从酷暑到金秋，三个月前我是三笔字‘小白’，历经区初任教师基本功选拔、复赛，再到大市总决赛；三个月后我有幸获得市初任教师基本功大赛‘三字一话’单项一等奖、综合类一等奖。感谢导师团队的倾心指导……”新教师方懿楠说。

在如今这个互联网和人工智能高速发展的时代，教师被要求掌握更多的数字技术，以赋能课堂教学。然而在宁波市奉化区教育局教研室，三笔字仍然是教师培训的重点项目。区教研室主任方松认为，教师现场书写的示范作用，能使师生之间的交流更加直接和生动，也能增强学生的模仿和实践兴趣；而手写过程对学生的记忆、理解、思维等大脑活动有益，在作业和考试中，良好的书写能力可以帮助学生提高学习效率。因此，以三笔字为代表的传统教学基本功训练不可偏废。

近日，在宁波市初任教师基本功大赛中，奉化区方懿楠等8位新教师凭借出色表现取得优异成绩，区教研室荣获最佳组织奖。

区教研室副主任宋煜阳介绍，奉化区已连续三年在比赛中取得佳绩，相关研究成果两次入选浙江省中小学教师培训典型案例，既展现了教师团队的整体实力与风采，也显示了“一体三阶”培训模式的成熟与成效。

2021年8月至9月，区教研室调研了区中小学幼儿园入职新教师的培训需求，初步建构“适应”“规范”“胜任”三个阶段的三年进阶培训目标，对应“学习了解”“应用理解”“实践迁移”三个教师发展水平，并从教育理念、专业知识、专业能力三个角度拟定三年个人规划。

而“三阶”同时被纳入“目标、课程、培训、考评”一体化的培训架构中，由目标导向课程设计，再依据课程选择培训方式，然后以多元主体和方式进行考评。

如在生物新教师培训的学科教学模块中，适应期课程内容可设置为观摩优秀生物教师的课堂教学，分析成功的生物教学案例，掌握生物教学中如何引导学生实验探究、如何运用多媒体资源辅助教学等基础知识，培训方式一般为任务驱动式。

规范期强调规范自身教学行为，提升教学质量，加强班级管理能力等，如组织生物实验小组活动，就要学习实验准备、实验过程指导、实验结果分析等基于真实课堂的课程，培训方式一般为现场诊断式，专家、教研员和名优教师走进新教师的生物课堂听课，课后与新教师交流，描述问题，分析成因，并提出相应的改进策略，逐步实现从“经验交流型”培训向“研究操作型”培训转型。

胜任期课程是展赛结合、以赛代培、以培促赛，如参加生物优质课比赛、生物创新题设计比赛等相关活动的赛前培训，以及生物学科的课题研究培训，明确职业追求，形成个人教学风格，在教研活动中发挥骨干作用。邀请专家对参赛教师的表现精准点评，总结经验教训，丰富竞赛成果。

“一体三阶”培训模式，是“金字塔”教育人才发展战略中夯实“塔基”的实践探索，从新教师入职第一年暑期起，每年暑期采用5天封闭式培训与学期中多导师团沉浸式培训结合。

如接到某次比赛通知后，区教研室即开始策划并实施培训工作。通过全员培训层层选拔，在每年入职的100多名教师中选出10多名选手，进入下一轮的集训。

组建一支由各学科教研员领衔的专业导师团队，为每位选手量身定制个性化指导方案，为选手制订详细的培训计划，通过线上线下培训、一对一精准指导，帮助新教师全面提升专业素养。

区域层面每年对全体新教师进行目标考核，包括每学年的过程性评估，将学生生物成绩、教师自评、学科组互评、课堂观察、家长反馈、学校主管评价结合，表现优秀的教师得到奖励，考核合格者进阶下一阶段的培训，不合格者继续参加本阶段培训，直至合格。

而基于新教师三年成长期的终极考核，对比其第一年和第三年在生物教学中对多媒体资源运用能力的提升情况，按照“发展水平级差表”和能力诊断工具，以是否进步、进步多少作为达标考核的重要依据，并综合教学论文发表、优质课例获奖、课题研究出成果等情况，选出的优秀学员将进阶到区域教育人才培养体系的更高层级。

整个培训体系不仅注重理论传授，更强调实践应用与个人经验的积累，同时借助完善的评价机制，确保每位参与者都能从中获得实质性的进步和发展。这种全方位的支持系统为新教师提供了坚实的成长平台，促使他们通过自我反思与专家引领，获得教育的真谛与智慧，助力他们在职业生涯初期打下良好的基础。