新闻回顾 近日，有网友发帖称，东北某大学化学院发布的研究生学业奖学金评审细则中规定：冬季扫雪缺席次数多于30%的研究生，将取消学业奖学金评审资格。此举引发社会关注。该学院一工作人员回应称，扫雪是研究生应该具备的劳动能力，“研究生不会扫雪，这是不应该的”。
劳动教育不该如此功利化
□冯海燕
高校重视劳动教育是好事，也应该鼓励学生积极参与劳动。劳动种类千千万，扫雪只是其中之一。该学院将扫雪作为考评学生劳动素养的标尺，甚至将之作为奖学金评审的硬指标，次数不达标即一票否决，未免过于呆板。
扫雪与奖学金挂钩忽视了主客观因素，对扫雪的评定也很不科学：假如学生平时不爱劳动，但为了获得奖学金，扫雪很积极，达到甚至超过学校的预设目标，你能说他们劳动素养一定高于普通人？同为扫雪，也分冰冻、大雪、小雪天气去扫，学生的劳动强度完全不一样，单纯以扫雪次数论英雄难免有些不公道。再者，一年会下几场雪谁都无法预测，假如一些成绩优良的学生下雪天恰逢生病或者忙于科研没能赶上扫雪，就此与奖学金失之交臂，岂不冤枉？
学校当然可以给学生布置劳动任务，但应该以鼓励倡导为主，发动学生自愿参加，并乐在其中。如此，劳动育人才有实效，学生才能从中获益，从而树立主人翁意识，培养责任感、荣誉感。而将扫雪与奖学金挂钩，此举有强迫、强制之嫌，有违校园民主和奖学金评定的公平公正原则，也让劳动教育或多或少带上了功利性。
眼下，大学生的自我意识越来越强，每个人都有自己的鲜明个性与主张，这对校园管理提出了更大的考验。面对强制和威压，他们很多时候并不买账；反之，多点尊重，多点正向的激励，效果可能立竿见影。窃以为，该学院的激励措施可以更灵活、更人性化。比如：建立奖励机制，在同等条件下，将天平向那些有较高劳动技能的学生倾斜，营造劳动光荣、劳动美丽、劳动幸福、劳动伟大的良好风气；搭建多种活动平台，激励学生积极参与校内的各项劳动，心甘情愿地投入劳动，让他们真正领略劳动的妙处，切实提升他们的集体意识、劳动能力。
莫让奖学金评定变了味
□穆 之
不以规矩，不成方圆。学校在评定奖学金过程中制定一些标准和要求，本属正常，但硬性把扫雪与奖学金挂钩，则明显欠妥。
站在学校的角度，将扫雪与奖学金挂钩，是希望以这样的硬性举措倒逼更多学生投身到校园公共事务中来，提高他们的劳动意识与集体责任感。然而，不管是加强学生的劳动教育也好，培养学生的集体意识也罢，完全可以采取其他更为稳妥的方式，简单粗暴地将其与奖学金评定相挂钩，不仅难以达到育人效果，还会让高校奖学金评定走偏、变味。
也许不少人认为，奖学金本身就是给品学兼优的人，如果连为学校扫雪这点小事都不愿干，取消评奖资格没什么大惊小怪。这个观点看上去合理，却经不起推敲。奖学金的评定标准必须科学、合理，既能激励学生努力学习，又能确保评定的公正性和透明度。将扫雪与奖学金强行绑定，何来公平？事实上，同样地处东北，其他高校尚未听说实施该项制度，即便同一所高校，也不是所有学院都将奖学金与扫雪相挂钩。
国家奖学金作为激励优秀学生的重要手段，极大提升了研究生专攻课业、投身科研的动力与热情。研究生学业奖学金，从2014年秋季学期开始实施，评定标准重在研究生的学业成绩、科研表现和其他相关因素。该奖学金的设立，旨在鼓励研究生在学术研究和科研活动中取得更好的成绩，促进研究生全面发展。从中不难看出研究生奖助体系的意义及其作用。扫雪不达标就取消奖学金评审资格，显然偏离了奖学金设立的初衷。
说到底，高校奖学金评定工作，不能脱离公平、科学、合理等原则。国家奖学金政策充分体现了国家对人才的重视，如何更好地落实该项政策，值得相关各方深思。
学校出台规定 须考虑合理性和可行性
□李 平
该学院此项规定的可行性有待商榷。一方面，扫雪属于高校后勤保障的职责范畴。一般而言，高校后勤部门负责校园清雪除冰工作，以确保学生、教职员工的出行安全。缺乏人手时，学校会倡导师生志愿者参与扫雪，通常不会采取强制措施。另一方面，该学院规定学生不参与扫雪便取消奖学金评审资格，存在一定的不合理性，也涉及学生的权利和义务平衡问题，容易引发学生的逆反心理。
该学院表示，出台此细则，旨在鼓励学生积极参与劳动，避免部分学生偷懒。事实上，鼓励更多的学生参与扫雪等劳动，“挂钩”“捆绑”等举措绝非上策，不妨多一些创新性思考，用学生喜欢、能够接纳的方式多加引导，比如充分调动各级青年志愿服务组织的力量，通过学生会、社团等组织，优化对学生管理资源的利用；举办扫雪比赛及表彰活动等，营造浓郁的劳动氛围，充分调动学生的劳动热情。
讨论“扫雪与奖学金挂钩”，不能仅止于该事件本身。高校学生管理工作不能以“管理本位”为核心，而应以“管理育人”为目标。高校各项举措的出台，最终目标是确保师生的专业发展和健康成长，而不是为了强制和约束其行为。比如扫雪与奖学金挂钩，事实上是赋予了扫雪这一劳动行为某种强制性，显然与以人为本的学校管理模式相悖。更何况学生处于不同的教育阶段，劳动教育的侧重点和目标也不一样。如果说基础教育阶段，劳动教育的重点在于培养学生的劳动观念和基本的劳动技能，那么，本科教育阶段尤其是研究生教育阶段，劳动教育的重点则转向培养学生的创新能力和创业精神。无论出于何种角度，让奖学金更好地发挥激励研究生追求学术进步这一功能，肯定比促使研究生去扫雪更有意义。
归根到底，高校育人工作应与时俱进，改进和完善学生管理机制，从学生的需求出发，少一些有形约束，多一些无形引导，积极营造有利于学生个性和谐发展的宽松环境。
