本报讯（记者 汪 恒）浙江省教育厅今日发布《关于进一步加强和改进高等学校教育教学工作的若干意见》（以下简称《意见》），以推动全省高校切实把教育教学放在办学治校的核心地位，加快建设高质量人才培养体系。

《意见》对高校教育教学的各环节和要素提出10条具体举措，包括巩固教学中心地位，完善专业标准和培养方案，健全招生、培养、就业联动机制，保障教学强度，提高实验实践教学效果，加强基层教学组织建设，规范课堂教学管理，促进科教协同育人，改进学生学业评价，提升教师执教能力。

《意见》强调，各高校要把教育教学作为最基础、最根本的工作，发展规划优先谋划教育教学，经费安排优先满足教育教学，教师配置优先保障教育教学，领导精力优先投入教育教学。办好思想政治理论课程，增强课程思政的吸引力实效性。严格落实教授为本专科生授课的基本制度，逐步提高教学为主型职称评聘比例。鼓励高校创设激励教师潜心教学、精心育人的荣誉体系，加大教育教学业绩考评和奖励力度。各高校要将来华留学教育纳入学校人才培养体系和教学质量保障体系。

根据教育教学自身规律和周期，《意见》提出，高校要把好“进口关”“过程关”“出口关”，从人才培养全过程加强闭环管理，一体规划和实施招生、培养、就业工作：逐步扩大理工农医类专业数量和招生规模占比，不断提高招生与培养的匹配度；优化调整学科专业设置，鼓励高校与实务部门合作培养人才，完善学生转专业管理制度；加强职业生涯规划和就业指导服务，及时根据毕业生就业状况和用人单位反馈情况深化招生和教学改革。

针对高校教育教学的具体实施，《意见》明确，要保障教学强度，要求高校科学设置每学期时长和每门课程课时，不得随意提前放假、延后开学或停课替课、压缩课时，加强一流课程等优质教学资源建设，丰富课外作业内容；要规范课堂教学管理，要求高校详细制订并严格执行教学计划、课程安排表，推行领导干部随堂听课制度，鼓励开展经常化、制度化、规范化的课堂教学观摩和质量评估活动，推动“人工智能＋”贯穿教育教学全过程；要改进学生学业评价，要求高校严格学业标准和学业要求，严格考试考查，探索施行“教考分离”，建立全周期的学业预警制度，加强学习困难学生的学业帮扶和指导。

此外，《意见》还提出高校要重视基层教学组织建设，探索跨学科专业、跨课程（群）建设基层教学组织或虚拟教研室；强化科研平台、科研团队和科研项目的育人功能，推行学术导师制；完善教师评价办法，防止简单以“学评教”作为教育业绩考核唯一依据。各高校党委要坚持“学生是本、教学是根”的理念，切实把教育教学工作放在办学治校的核心地位。（《意见》全文详见11月19日“浙江教育报”公众号推文）