●新时代高职院校辅导员应追求集横向职业规范、纵向职业发展及深度专业成长于一体的三维立体化职业发展路径。

□浙江艺术职业学院 吴 颖

当前中国职业教育发展与改革亮点频现，职业教育从“大有可为”逐渐走向“大有作为”。高职院校辅导员在贯彻落实高等职业教育为党育人、为国育才的重要任务中发挥着不可替代的作用，是学生的管理者和指导者。面对新时代新要求，处在职业教育一线的辅导员队伍职业化建设显得尤为重要。

多年来，高职院校辅导员队伍专业化建设虽取得了一定成绩，但因辅导员的职责不清、角色冲突、分级评价模糊等问题，使得这支队伍存在职业认同度不高、稳定性较差、职业成就感不足等问题。面对这些挑战，高职院校必须积极作为，精心打造一条集横向职业规范、纵向职业发展及深度专业成长于一体的三维立体化辅导员职业化发展路径，提升辅导员队伍的整体育人质量。

一、坚守育人初心，构建职业行为规范

高职院校学生群体普遍面临文化基础相对薄弱的情况，同时他们个性鲜明，思维活跃，乐于拥抱新观念和新事物，较易受到不良思潮的侵袭。这就要求辅导员必须时刻紧扣立德树人根本任务，做好学生思想价值引领，引导学生健康成才。因此，构建一支职业化的辅导员队伍显得尤为迫切和重要。在育人过程中，辅导员要站稳政治立场，树立高尚的职业理想，把学生的利益放在首位。此外，辅导员还要涵养高尚的师德，在日常生活中严格要求自己，以身作则，成为学生为学、为事、为人的行为示范。

二、坚持守正创新，提高职业素养

辅导员工作的核心是服务学生，本质是培养人、塑造人。这份工作需要辅导员具备极强的专业技能、敏锐的信息捕捉能力和强有力的沟通能力，唯有如此，才能读懂学生、影响学生、成就学生。当前正处于数字化时代，各种信息化平台为辅导员工作带来了便利。但同时各类信息“泥沙俱下”，一些不良信息很容易对学生的思想意识产生干扰。高职院校辅导员应针对高职学生的特点，学会运用数字化的手段，增强网络话语权，这是新时代辅导员必备的职业素养。

三、深化内涵建设，提升职业技能

高职院校应坚持阶梯式纵向培养方向，确立分阶段的辅导员职业化发展路径，建设分级的培训架构。要根据辅导员的工作经验和能力标准，为不同级别的辅导员量身定制递进式的培训计划：初级辅导员注重职业道德和日常工作事务的培训，以管理和服务学生为主；中级辅导员注重模块化的重点事务突破，尤其注重在思想引领、心理健康教育、职业生涯规划、创新创业等不同赛道的操练；高级辅导员则要在学术研究、队伍引领上下功夫，创建自己的服务品牌和精品项目，在工作中不断加强职业认同感。

同时，辅导员应拓宽多元化横向发展通道。为了适应不断变化的教育需求，辅导员应当融合多学科视野，借助不同领域的学术理论和实践方法，以培养创新和包容的思维模式。在数字化时代，辅导员更要主动学习，将心理学、教育学、社会学等知识融会贯通并运用到工作中，帮助学生更好地解决学习问题和职业生涯困惑，从而感受到强烈的职业归属感。

此外，高职院校还应激发辅导员的深度职业自觉。近年来，部分高职院校高度重视辅导员的发展，扶持辅导员建立工作室，为辅导员配备工作导师，提供各项资源，指导辅导员工作团队化作业。各类工作案例评选、优秀辅导员选拔、素质能力大赛展示也在不断深化辅导员队伍职业化建设。党和国家对思想政治教育工作的不断重视能够激发辅导员高度的职业认知和行动自觉，强化其职业信念。