□杭州市萧山区湘湖未来学校 赵泽阳

新学期开学第一天，一家三口来到我的办公室。小男孩叫程程，低着头怯怯地躲在父母后面，皮肤白皙，穿戴整齐，让我纳闷的是，他戴着一副墨镜。

从父母口中得知，程程患有先天性虹膜缺失，眼球会一直震颤，视力也非常弱。他一直惧怕他人的目光，常一个人行动，不愿与同学交流。

我让程程父母放心，我会多鼓励和引导他。跟他的父母道别后，我领着程程走向教室，一路上大脑飞转：待会儿怎么给班里的学生们介绍这个新朋友。

共情：老师也有秘密

还没等我开口，我最担心的事情就发生了。学生们透过窗子，齐刷刷地望过来，开始交头接耳：“快看，老师带了个瞎子过来。”几声嘲笑紧随其后。

我心一紧，程程的脸唰的一下子红了起来，停下脚步，双唇紧闭，双拳紧握。我俯下身子刚想要安抚，他便百米冲刺般向楼梯口跑去。

没想到暴风雨来得如此之快，我立刻去追，找到程程时，他坐在教学楼旁的草地上，小声抽泣着。

我蹲下身，递给他纸巾。程程沉默不语，我几次想开导他。他才松口，“他们说得没错，我就是瞎子，我觉得自己好差劲”。

“告诉你一个我的秘密。”我一边安慰他，一边卷起裤脚，“你看，老师这里有一道疤痕”。

“那是我跟你差不多大的时候，有一次摔跤摔破了膝盖。这个疤痕像蜈蚣，因此我被同学取了‘蜈蚣精’的绰号。我不敢穿裙子，不敢出门玩耍。直到有一天，班主任拿了一张银河系的图片给我看。她说，我的疤痕更像是一条银河。从那时起，我开始慢慢接纳自己的疤痕。”

“确实挺像。”程程说。他的情绪渐渐平复。

我顺势继续说：“戴墨镜的人有很多，有特战队员、飞行员、大明星呀。每个人都是独特的存在，每个人也都有自己的不完美，我们要用积极的眼光去看待，用平和的心态去接纳。”

程程紧皱的眉头舒展开了。

我牵起他的手：“我们先回教室吧，我带你玩个游戏。”

理解：眼镜只是工具

我临时将自习课改成班会课。

我请三个戴眼镜的学生起立，让他们站在第一排，摘掉眼镜看黑板上的字。他们都笑嘻嘻地将板书读了出来。

我让他们退到教室中间，只有两个学生能够读出板书，而且非常勉强。

我又让他们站到更远的地方，他们都支支吾吾，没有一个人能读得出来。

“同学们，每个人都可能需要某种工具来更好地学习和生活，就像视力不好的同学要戴眼镜，打球崴脚的同学要拄拐杖，难道这些工具让我们跟别人有什么不一样吗？”

“没有。”学生们答道。

刚才伤害程程的学生，此时也不好意思地低下头，在我的主持下给程程道了歉。

临近期末，程程去做了眼科手术。第二学期再见到程程时，他原本那副墨镜变成了特制的眼镜，有点像望远镜，可以按照需要调整焦距。

“哇，程程，你的新眼镜好酷哦。你看上去像一个特工。”听我这么一咋呼，班上学生的眼光都聚焦程程。

“真酷。”一些学生也有同感。

程程似乎舒了口气，漫不经心地拨动了几下旋钮，有意无意地展示起新眼镜的高科技。

从那以后，程程开始参与到班级活动中，他想参演课本剧，同学们会鼓励他。

成长：戴上“新眼镜”

元旦晚会开演前，程程报名饰演了少年闰土的角色。一开始都很顺利，上台彩排那天，意想不到的事发生了。

由于闰土的角色不需要戴眼镜，程程摘下眼镜看东西很模糊。他走台慌神，对白忘词。彩排还没结束，程程就跑到后台哭泣起来。

我想，程程还是没有真正战胜内心的自卑。安慰了程程之后，我掏出手机对程程说：“以前你们排练时，老师拍了一些花絮，你想看看吗？”

视频中的程程全情投入，无论是台词还是动作都完成得无懈可击。

“你喜欢这样自信的自己吗？”我问。

程程点点头。

“你出色的表演是来源于眼镜的作用还是自己的实力呢？”

程程思考片刻后说：“实力。”眼中好像有一束光。

在其他学生的鼓励下，他重新走上彩排舞台，继续摸索着练起来。正式表演那天，当舞台灯光亮起，没有戴眼镜的程程展现出发光的自己，直到谢幕，灯光熄灭，他身上的光芒却一直亮着。

之后的日子里，程程变得越来越自信。在一次班级百家讲堂的分享活动中，程程骄傲地向同学们介绍了他的智能新眼镜，学生们听得入了神。

最后，程程微笑着说：“不过这副眼镜只能帮我看清，而这里的这副‘新眼镜’才让我真正看见。”程程边说边指了指自己的心。

程程拥有了一副人生中最重要的“新眼镜”，能够帮助他看见自己的力量，去看更广阔的世界。

从与程程相处的点滴里，我懂得了：教育者不仅要帮助学生度过眼前的困难，更重要的是给予他们接纳自己的信心和面对未来的勇气。

●点评：

每个学生都是独特的，等待着被唤醒和发现。案例中，赵老师不仅用耐心和共情的态度与程程沟通，还巧妙地利用班会活动，使班级其他学生学会理解和尊重状况特殊的学生，构建一个温馨包容的集体环境。尤其是在程程更换眼镜后，赵老师适时的鼓励，不仅增强了程程的自信心，还激发了班级学生对多样性的欣赏。

然而，程程在彩排中退缩的现象提醒我们，在鼓励学生追求梦想的同时，还需要更深入地考虑到他们的实际情况和个性需求。教师的持续关爱与专业指导，将是学生勇敢面对困难、追寻光明的关键。

新眼镜不仅仅是一个物理的辅助工具，更像是一种心灵的觉醒器。它让程程看到了自己的潜力，并意识到真正的力量源自内心。教育者的任务，就是要帮助学生找到并点亮内心的光芒，使他们成为自己人生的主宰。

在此过程中，赵老师用敏锐的洞察力和无尽的耐心，去发现每个学生的独特之处，并给予他们成长的支持。这个案例揭示了教育的价值在于塑造个体内心的力量。教育者应当以爱心、同理心与创新精神，引导学生发现自我、面对缺陷并将其转为独特之美，最终成为追光的勇者。

这个故事不仅影响了程程一个人，也给每一个学生以启示：心灵的“眼镜”是最强大的装备，能助我们照亮前路，让我们不再迷茫彷徨。

（点评者：杭州师范大学 周 俊）