张祖平（楼主）

期末免考制度由来已久：平时学习努力的优秀学生，在达到一定的量化标准后，可以不参加期末考试。

有人认为，此举是考试评价制度多元化的体现，能调动学生的积极性；也有人认为，平时成绩不等于期末成绩，再优秀的学生也需要经过期末考试的锤炼。免考制度可能暂时会让一些学生“飞”得很高，但可能会让他们在不远的将来“摔”得很惨。对此，你怎么看？

龙泉许东宝

考试在教育体系中扮演着重要角色，尽管它可能带来一定的压力和挑战，但创新和适应是教育过程中不可或缺的元素。历史背景和文化传统可能使我们过分重视考试，但考试本身并非全然负面。学生如果能够在考试中表现出色，不仅能够进入理想的学校和机构，还能为家庭带来喜悦和自豪。

教育系统应该鼓励多样性和灵活性，为优秀学生提供奖励，比如减少考试次数，以激励他们继续努力。同时，对于那些在课堂上表现出色的学生，可以考虑免除一些作业，以减轻他们的负担。教师的教学方法和学生的学习态度也应该得到认可和鼓励，以促进教育环境的整体优化。

教育的最终目标应该是培养全面发展的个体，使他们能够在多元化的社会中找到自己的位置，并为社会作出贡献。这种激励机制有助于学生建立自信，鼓励他们继续在学术和个人发展上取得进步。

徐如松

期末免考制度不是新生事物，30多年前我初为人师时就有学校和教师积极尝试，至今仍存，只不过得不到推广而已。之所以如此，盖因大家都知道评价不能一锤定音，但又苦于找不到既方便又公正的方法。

免考不是不考，它有着严格的规定性，也有着导向性。所谓“免考”，是在平时过程性评价表现优良的前提下，免除最后一次终结性评价。

俞铁钢

期末免考是对表现优异学生的肯定，也是让学生减轻负担的一种表现，更是对大多数学生的一种示范和指导。

陈宝国

期末考试应该视为一个检测学习成果的机会，而不应该视为压力的来源。即使学生在学期中已经取得了良好的成绩，期末的测试仍然有其价值，因为它提供了额外的学习锻炼机会和增长见识的途径。

因此，对于那些平时表现出色的学生来说，在期末考试时与同学一起再次努力，不仅是有益的，也是必要的。这不仅能够巩固知识，还能够通过与同伴的比较和竞争，进一步激发他们学习和进步的动力。通过这样的过程，学生可以更好地做自我准备，以应对未来可能遇到的各种挑战。

赵占云

这样的免考制度可以说是形式大于内容，既然是一个制度，为什么只针对“优秀生”？一次期末考试对于“优秀生”而言，是再一次证明自己的机会，也是一学期“优秀”的凭证。

这个制度其实可以将受益面扩大一些，比如增加一条“一学期内成绩进步明显的学生可以免考”，以激励更多学生的学习积极性。

龙泉许东宝

免考制度是一项值得肯定的措施，它有助于避免学生在不必要的重复考试中浪费时间和精力。例如，在进行生字词语的听写练习时，如果学生在第一次听写中全部正确，就没有必要再进行第二次听写。相反，可以让学生只重新听写那些第一次听写中出现错误的部分，这样的方法更为高效且人性化。

在学校管理中，此原则同样适用：例如，对于表现优秀的教研组，可以免去一些常规的检查。这种做法不仅能够体现工作成果的差异，还能够鼓励优秀者继续保持，同时激励那些需要进步的人进行自我反思和努力。

免考制度是一项有益的改革，但需要在实施过程中细致考虑，确保其既能减轻学生负担，又能激励学生持续进步，同时避免可能的负面影响。