□绍兴市越城区富盛镇中心小学 吕国飞

小非在我身旁，以肉眼看不见的速度写着作业。

为改变小非写作业的态度，我循循善诱，但收效甚微。黔驴技穷的我开起了玩笑：“小非，今天你写字的速度比昨天快，每分钟比昨天多了两个字。老师再助你一臂之力吧。”我合拢双掌，似把浑身之劲聚于掌中；再缓缓推出，隔空将内力传递给小非：“小非，接受能量吧。燃烧吧，小非。发射作业火箭，发射必定成功。”然后，继续批作业。

小非见我异于寻常的轻松样，扑哧一笑。

“吕老师”，才过了一小会儿，小非就把作业放到我的面前，“我的作业火箭发射成功了”。

我看着小非，那眼神必定像哥伦布发现新大陆——惊喜。“小非，你今天做作业的速度像战略导弹东风-41，时速12250千米。奖你一根棒棒糖。”按我的职业习惯，小非这种情况必须安排奖励。

小非道谢后，火箭般离开办公室。

“吕老师——”我抬起头。才离开几分钟，小非倚在办公室门框问：“书有书的形状，笔有笔的形状，鼓励是什么形状的？”

这么诗意的、哲理的、美好的提问，我怎么回答？

午睡准备铃响起，小非兔子般跑了。

午睡时，小非从指缝间溜出一个眼神，与我的目光相遇，又迅速合拢指缝。

让她折腾吧，十分钟后必沉入梦乡。果然，午睡结束铃响，她都还没醒。

小杰轻摇她的手臂，她醒来就问了一句：“鼓励是什么形状的？”

一个问题竟困扰了她的一个梦。于是，我就布置了今天的“每日感言”，请大家都来写一写“鼓励的形状”。

第二天，我收到小非的作业：“今天，我做作业还是很慢很慢。吕老师没有像以前一样，给我讲一堆又一堆的道理，而是说我的速度比昨天快了，希望我像火箭一样完成作业。吕老师还给我隔空输了内力，我收了老师的内力，很快就完成作业了。我想，鼓励的形状是火箭的样子、导弹的样子和棒棒糖的样子。”

我的心一下子柔软了。我时常把无数小故事大道理“轰炸”给后进生：凿壁借光、闻鸡起舞、铁棒磨成针……企图晓之以理，动之以情。可是，他们无动于衷。小非的这段文字，让我省悟。原来，我的“语重心长”在三年级学生的眼里晦涩难解；原来，我的“苦口婆心”于八九岁的学生而言玄虚深奥。于三年级的他们而言，深深的话，需要浅浅地说。