□杭州市长河高级中学校长 张江英

杭州市长河高级中学作为首批杭州市大中小学思政教育一体化先行校，坚持“大思政”视野，通过纵向贯通、横向协同，系统布局、多方推进，深入推进大中小学思政教育一体化建设。

纵向衔接，打造学段衔接贯通力。杭州长河高中参与一体化共同体建设，充分发挥自身优势，与省市多所高校及中小学建立一体化合作联盟，签署合作协议，形成长效合作实施机制，常态化开展跨校、跨学段思政教育交流。如杭州长河高中与浙江警察学院马克思主义学院举行大中小学思政教育一体化推进研讨会，常态化开展课堂观摩与研讨活动等，相互加深认识。不断创新合作共建载体、开展丰富的活动，如在每学期的开学第一课上，安排大学教授进校园讲思政课；大中小学校同步举办学雷锋专题图片展。通过大中小学联手联建，共享资源，推进大中小学思政教育一体化建设的积极实践。

横向协同，推动课程思政协同力。学校坚持从立德树人根本任务出发，坚持围绕“新宏志教育”构建课程体系，通过“多重知识建构、多维生活体验和多元文化理解”的课程实施，使学生成为具有高远志向、高昂志气、高雅志趣的现代公民。在深入推进思政课堂教学改革的基础上，坚持打造课程思政，将思政内容融入各学科课程，实现其他课程与思政课程协同配合、同向同行。学校通过传递爱与责任的学校精神，开展宏志大讲堂、青年党校、班主任节、国旗下诵读等主题教育和实践活动、引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

系统谋划，加强教研思政引领力。师资是思政课建设的关键。学校需高度重视思政课教师队伍建设，激活思政教研力量，通过精进教研，加深对思政教育一体化建设的认识和理解，实现学校思政教育内涵升级。学校通过持续推进课题研究提升学校思政教育的深度和系统性，如《高中思政课程和课程思政“一体多翼”协同育人的实践研究》《大中小学思政教育一体化视域下高中思政教育高质量发展研究》，对课程协同、思政育人进行了顶层设计和深入研究。学校充分重视青年教师对思政教育一体化的参与，通过集体教研、专家指导等方式，深入推进大中小学思政教育一体化研究，实现青年思政课教师能力的提升。