□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

语文学习离不开背诵，有背诵就有配套检查。但如果指定小组长一个个检查，会占去教师和小组长大量时间，检查效率也比较低。

如何有效地开展背诵检查，让学生积累语言和语文素养呢？在以往的抽背制度基础上，班级领诵员制度诞生了。

第一步，精心挑选：宣布领诵员选拔开始，学生便排好队，一个一个到我这里来背诵。背诵流利无误的6个学生成为领诵员，我在他们胸前贴上领诵员的贴纸。

第二步，交互背诵：学生利用空余时间到领诵员这里背诵，领诵员也可以自己找其他学生背诵，一般一个领诵员负责6个学生，人数达到即完成背诵任务，由领诵员在班级记录表上登记。

第三步，评价表彰：顺利完成任务，且得到集体好评的领诵员获得奖励。

全新的制度引发了全体学生的背诵积极性。为得到领诵员的称号和奖励，学生争先恐后地来背诵。

但学生发现，背诵中一旦出现错误，就要重新排队，这样极有可能选不上。因为，我每次只挑选6个学生，人数一到，选拔就中止。

为了顺利成为领诵员，学生们每一次准备得都很认真，做到背诵流利、不错字漏字，争取一口气在我这里通过。这样就真正变“要我背”为“我要背”，不同于以往的应付。

而选拔成功的不易，使得成为领诵员的学生特别珍惜机会，认真地对待每一个前来背诵的学生。领诵员本身背诵基本功扎实，在听别的学生背诵时，能随时发现错误，严把背诵质量关。

在选择领诵员的时候，我不仅考虑学生的背诵能力，还充分考虑招募的广度，尽量保证两周内的领诵员人选不重复。这样既保证每个学生都有一次成为领诵员的机会，同时又避免领诵员因检查背诵而耽误了自己的学习时间。

我还组织推进领诵员与其他学生的双向评价。每天放学前，我让6位领诵员上台，接受学生对他们工作的评价。如果获得组员的认可，就送给他们奖励贴纸和学习积分。在掌声中，学生们领会了背诵的质量要求，也领会了什么是认真负责的担当精神。

领诵员制度把背诵管理的权限交给学生，让教师从检查背诵的烦琐事务中抽出身来。学生们背得认真仔细、有条不紊、兴趣盎然、高质高效，在获得成功背诵经验的同时，感受到背诵的快乐。