翘 楚

虽然教师累，但学生喜欢，“六一”游园活动还得好好办。一个活动办得好还是坏，关键在于定位——为谁办？谁是主角？当然，大家都会说为学生，但我们有没有问过学生需要什么样的活动？

学校的活动内容大多是领导层拍板的，或是继续以往的活动。为保证活动质量，最后会来个评比，分出个一二三等奖，发点奖品。可是，一旦要比赛，大家就不淡定了，谁也不想输，师生又得花时间精力准备，煞费苦心。这样一来，活动的不少快乐就被稀释了。

既然“六一”的快乐是属于学生的，教师们不妨帮着学生设想一下活动计划，因地制宜，人人参与，围绕计划开始准备。活动不一定是全校性的，也可以是年级性的、班级性的，甚至可以是小组形式的，只要能收获快乐就行。

报名即可参加，不要行政命令，不要评比，不列入年度考核，不力求整齐划一，充分发挥学生的主动性，一切为了学生的发展，让学生获得成长的美好体验或是经验教训。

杨铁金

儿童节是儿童的节日，而不是教育儿童的节日，也不是各界宣示重视儿童的节日。从此原则出发，许多困惑与现实的问题就迎刃而解。

倪华东

如何过一个有质量的节日，是一个值得思考的问题。有人认为开心就好，不应带有评比的功利性，不应有这样那样的折腾。我倒认为，是不是折腾和初心有关。你把它当成工作和任务，自然就繁重不堪。如果能站在学生的角度，给予时间、给予空间、给予经费，像项目化学习一样，让学生作主、让学生充分动脑动手，共同商量、共同创造，不难搞出一个非凡有特色的活动。如此既能锻炼学生，又留下美好的记忆，不是很好吗？

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在游园活动开始前，一般有一个会演。此时，可以把一年来那些代表学校参加县艺术节、讲故事比赛等活动的内容集中起来展示，因为这些比赛内容经过精心准备，而学校大多数师生未曾完整见过，利用“六一”这个平台向全体师生展示一下，何乐不为？

龙泉许东宝

儿童节期间采取放任式管理，可能会因缺乏监管而引发问题，因此有必要对活动进行适度的调控和组织。许多班主任会记录下学生的开心瞬间。学生长大后回看这些视频和照片，会觉得很有意义。

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我曾经在小学毕业班里做过一次问卷调查，问学生最想要怎么样的儿童节，有一个答案给我留下很深的印象：学校放假，不布置作业，让我长期加班的妈妈带薪休假一天，带我去游乐场玩，最好还能看一场电影、吃一顿大餐。

于是我想，是不是可以让儿童节真正成为儿童自主自由的节日。学校放假很容易，节假日其实也并不稀缺，但让全体家长放假并且把假期落实到学生身上，着实有些不容易，需要全社会共同推动和落实。

俞铁钢

儿童节期间，可以有效地将集体表演与各班级活动结合起来。鱼和熊掌完全可以兼得。集体表演可以简化一些，注重娱乐性，减少考核评奖和精品类节目的数量。

徐如松

游园活动是学生自己的“六一”狂欢节，可以分成两个层次：班级游园活动和校级游园活动。特别是班级游园活动，真的可以让学生做到“我的节日我做主”，这才是过节的本意所在。“六一”节不能变相成为表彰节、演出节，那只是少数人的节日。

陈宝国

儿童节要让学生感受到自己被关心和爱护，体验到生活的快乐和美好。学校的演出不要成为少数文艺特长生的专利，要让学生都参与进来，哪怕是合唱、集体朗诵也好。