□绍兴市柯桥区教师发展中心 张幼琴

初夏，校园里几株果树上的果实日渐成熟，却陆续遭到破坏。三龙亭边黄澄澄的枇杷滚落一地；越鉴广场旁的桃树，树杈被生生折断，留下满地刚泛青的桃子……

鲜红嫩绿的果子最是吸引学生的目光，学生对果实的那份喜爱也无可厚非，可是随意破坏树木、糟蹋果实的行为，实在令人痛心。是调取监控、调查真相、严惩肇事者，还是从根源入手，思考对策，改堵为疏？

学校地处十里鉴湖、十里稽山。这里山清水秀，特产众多，有荷花、菱角、杨梅、桂花、竹笋等。学校绿化面积大，植物种类繁多。光是果树，就有桃、枇杷、杨梅、李子、橘子等。如果把这些植物承包给每个班级，由学生负责日常看管、护理、采摘、分享，既可以解决眼前的困境，还可以引导学生开展综合实践活动，岂不是一举两得？

于是，学校与各班主任签订了一份校园植物承包合同，每班认领一株植物，制订守护方案。

我们班承包的是一棵桃树，我向学生们宣布这一消息时，教室里简直炸开了锅。学生们打起了桃子的主意：“这些桃子都是属于我们的吗？”“张老师，我可以摘桃子给我弟弟吃吗？”

我告诉他们：“拥有权利，当然也要承担相应的责任。我们班负责看护桃树，我们要做的第一件事是为桃树写一句护绿标语。”

“爱护桃树，人人有责。”

“桃树也有生命。”

“摘桃者，重罚之。”

……

为了写好标语，我启发大家展开一场头脑风暴，先让大家说说关于桃的成语。

“人面桃花”“杏脸桃腮”“桃李争艳”……学生们一下子嚷出一串成语。

“这些成语说的是什么呢？”

思维敏捷的张子涛马上回答：“它们都在说桃子很漂亮。”

“准确地说，是形容什么像桃子一样漂亮？”

“人。”

“怎样的人呢？”我对着虎头虎脑、皮肤黝黑的张子涛说，“是形容你吗？”

他不好意思地摇摇头，大伙都笑了。

“形容陈昱彤。”大伙又笑作一团。小姑娘不好意思地红了脸，更显得人面桃花一般。

“答对了。”我拉着陈昱彤的手说，“大家很有审美眼光。人们用桃花来形容女孩子的容貌美丽，用桃子来形容女子的幸福生活。”

接着，我带领学生一起朗读《桃之夭夭》，讲解这首诗描写的女子一生。

关于桃还有哪些故事呢？学生们讲到了王母娘娘的蟠桃会、辟邪用的桃木剑，讲到“总把新桃换旧符”，讲到巨人夸父死后手杖化作桃林……长寿永生、生命繁衍、求吉驱邪等生命意识，都致密地渗透在中国人的血脉中。

带着对桃文化更透彻的理解，学生们来到承包的桃树前，摘下成熟的桃子，享受丰收的喜悦。

当然，此时的桃子在学生们的心目中已经不一样了。一场品桃会后，学生们打算将剩下的桃子与班里的教师一起分享，我提议送桃时最好附赠言一句，以表心意。

教室里恢复了平静，学生们在便笺纸上停笔凝思，一句句别具一格的赠言诞生了。

心思细腻的陈昱彤打算把桃子送给新婚的美术教师，她在纸上写道：“桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。”

特别喜欢看《西游记》的高奕扬为老顽童似的科学教师写道：“食此仙桃者，与天地同寿，与日月同庚。”

可爱的叶宇宸舍不得吃，要拿回家送给妈妈品尝，她祝愿妈妈：“人面桃花，灼灼其华。”

……

学生们的脸上因兴奋而泛起红晕，人面桃花相映红……