□杨 帆

2023年12月3日，习近平总书记向首届“良渚论坛”致贺信时指出：“良渚遗址是中华五千年文明史的实证，是世界文明的瑰宝。”2019年7月，良渚遗址被正式列入《世界遗产名录》，展现了中华文明的悠久历史和人文底蕴。

杭州市余杭区理想实验学校坐落于良渚遗址中心区，是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“大中小学思政课一体化建设与新时代德育研究”课题实验校。如何将五千年的良渚文明融入学校思政课程建设中，我们所有“理想人”一直在思考和奋力践行。

一面良渚文明互动墙，环境育人。学校门厅有一面巨大的互动墙，学生可以在这里动手操作，体验良渚先民的劳动方式，感受人类在创造文明过程中展现的勤劳、智慧和创新。

一本良渚文明绘本，思政第一课。《五千年良渚王国》绘本是学校送给每一个“理想娃”的第一本书，从“水”“城”“玉”3个核心关键字入手，介绍良渚文明的诸多特点，如世界上最早的拦洪大坝系统、新石器时代巨型城址、中国独有的“玉器时代”等，在保证科学性、权威性的同时，以轻松幽默的笔调娓娓道来，让学生充分理解“我在哪里”这个问题。

一座良渚文明场馆，行走中感悟。良渚博物院就在学校附近，学生带着研学活动单，在教师的引导下，从良渚古国的崛起、玉器的构造，到水利工程的智慧，用铅笔勾勒出玉鸟、玉璧、玉琮、神徽等文物，五千年文明在笔尖流淌，用实践探索的方式拓展学习的边界。

学校还充分打造社会实践大课堂，利用良渚博物院、良渚文化艺术中心、玉鸟集和良渚古城遗址公园等各类校外资源，让社会成为学生思政学习的体验场。

基于低段学生发展特征，学校以良渚文明为资源载体，系统设计项目式学习活动，将以稻作为代表的先进农业、以陶器玉器为代表的发达手工业和以新石器时代为表征的民俗生活，形成项目式学习主题清单。

学生基于相关知识和现实困惑提出问题，如“良渚营养师”围绕“良渚先民吃的食物营养结构是否合理”，开展了为期3个月的研究性学习，以菜单、海报、学习报告的方式向师生展示。

“种子生长小护卫”围绕“良渚先民吃的食物是怎么来的”，开展了为期5个月的探究，亲手种下一颗从良渚时期就有种植历史的种子，定期浇水，实际测量，观察变化。

“良渚玉器讲解员”开展了为期4个月的探究活动，小组成员分工协作，从功能、纹饰等方面整理资料，确定讲稿，绘制小报，制作手工作品，最后以小组为单位汇报演讲。

“良渚游戏大玩家”围绕“如何设计一套与良渚游戏相结合的大课间活动向全校师生推广”，用4个月的时间调研良渚时期的游戏，动手制作简单的玩具，介绍游戏规则，录制新的玩法，在大课间活动中带领伙伴们练习并推广。

“良渚小画家”围绕“如何在良渚文化艺术中心策划一场儿童小画展”，用5个月的时间了解画展是什么样的，向全校学生收集以良渚文明为主题的画作，小组合作准备材料，在教师的协助下完成布展。

良渚文明是中国古代文明的重要组成部分，就近取便的课程资源使得学生能够身临其境地理解和传承中华优秀传统文化，通过绘画、泥塑等形式展现学习成果，用自己的作品装饰校园，增强自我认同感和归属感，培养文化自信。

（作者为杭州市余杭区理想实验学校执行校长）