□梁 波

2024年政府工作报告中“新质生产力”的提出，对职业教育的时代需求影响深远。在这一背景下，产业结构和就业市场都在发生深刻变化。职业教育如果不能对接产业需求，不能及时调整教学内容和方式，就难以满足产业对人才的需求。这不仅会影响毕业生就业，也会制约产业发展。因此，我们必须加强职业教育与产业紧密对接，不断提升职业教育的针对性和实效性。

首先，政府部门要充分发挥引导作用，加强对产业发展趋势的研究和预测，及时发布产业人才需求报告，为职业教育提供明确指导。要出台相关政策，鼓励和支持企业与职业学校建立深度合作关系，共同制订人才培养方案，为职业学校和企业提供必要的支持与保障，不仅包括资金扶持、税收优惠、人才引进等方面的政策，还要积极营造有利于职业教育与产业需求对接的良好发展环境。

其次，职业学校要紧密结合区域产业发展的需求，主动调整专业设置和课程结构，使教学内容与产业需求相匹配，确保培养的毕业生能满足产业发展需要。同时，作为用人单位的企业也应积极参与到职业教育中来，由企业高技能人才授课、指导，为学生提供实习实训机会，帮助学生了解行业前沿技术和岗位需求，让学生在实践中掌握技能，提升综合素质。通过构建“学生—学徒—员工”三位一体的人才培养模式，实现学习、实习、就业一体化发展。

以创新为第一生产力的新昌，进行了积极的探索。该县由政府部门牵头，联合轴承、纺织等行业企业协会成立科教联盟，开展“企业出题、教师接题、学生答题”项目实践活动，“引企入校、引才入校”，鼓励企业大师、行业专家来校参加校企合作项目，深化校企合作，成功培养了一批新型技能人才，为区域经济社会发展提供了有力支撑。

当前，产业发展的需求不是单一的，而是多样化的。这就要求匹配产业发展的职业教育构建多元化的培养体系，包括针对不同产业、不同岗位、不同层次的技能培训，以及针对不同年龄、不同学历、不同背景的学员的培训方式。

新昌县聚焦茶产业、先进制造业、民生服务业等特色优势产业，统筹发挥行业企业、培训机构等作用，积极开展就业技能拓展、岗位技能提升、专项能力开发等多样化培训。在推进产学研合作上，新昌县也进行了有益探索，如积极深化“企业出题、高校解题、政府助题”的产学研协同创新长效机制，与浙江理工大学开展创新工程硕士“1+2”联合培养计划，与浙江工业大学实施校企人才互聘共用计划，与浙江大学共建联合创新中心（天姥实验室）等。

总之，在发展新质生产力的浪潮中，职业教育必须紧跟时代步伐，与产业需求保持高度一致，为产业的高质量发展提供源源不断的人才支撑。

（作者系新昌县人力资源和社会保障局机关党委专职副书记）