□本报记者 池沙洲

在一个春光明媚的下午，被阳光揉碎了的梧桐叶影子洒在马路上。记者沿着长乐路走进了一座红砖老洋房。这种被称作“石库门”的建筑遍布上海的大街小巷，或隐或显，是这座城市的基因，刻录了中国近代史中的一段段记忆。

入口外墙上的一块大理石标牌昭示了这座老洋房的身份——震旦女子文理学院旧址，属于中国近代第一所私立大学——震旦大学的一部分，由匈牙利籍建筑师邬达克设计，于1926年建成。今天，它位于上海市向明中学卢湾校区内，两块较小的不锈钢牌标明了它的新身份——航天航空模型实验室、无人机智能飞行实验室。

“大家可以看到，地板和楼梯的石料被人的脚掌磨得都凹进去了。”向明中学教师李剑带记者一行进入这幢旧宅时，不无自豪地展示随处可见的百年印记。

古董、藏书、油画、字幅……与这些沉默的历史讲述者共处同一幢楼的，是满屋子大大小小的无人机和航空模型。久远与现代在此交汇，厚重与轻盈各擅胜场。

“我们这里的固定翼飞机和直升机品种是上海最齐全的。”又是一种自豪感溢于言表，高二学生唐嘉杰搬出厚厚的一本工程笔记。每参加一次比赛，就会增加一本这样的笔记。那些日子，整个团队沉浸在一项艰巨工程的挑战中，从比赛规则、成员分工，到环境预估、动力学计算，直到测试记录、经验总结。一幅幅手绘的设计图，彰显着每一个细节背后，学生们的一丝不苟和精诚协作。

一阵忽快忽慢的嗡嗡声从窗外传来，循声望去，塑胶运动场上，几个学生用笔记本电脑操控着一群白色的无人机，它们不断变换着坐标、高度和阵形；同时，一架红色的螺旋桨航模在手柄的操作下起飞、盘旋、翻滚、降落……

近10年来，向明学子高超的工程实践能力为学校赢得无数奖杯和奖牌。

在逸夫楼二楼的VEX实验室，紧张激烈的机器人对抗赛（VEX Robotics Competition）开场了。VEX工程机器人用规定的结构部件（C型钢、角钢、导轨等）、运动部件（齿轮、滑轮等）和电子部件（电机、电池、传感器等）自主拼装而成，并以编程语言使之运行。

两队学生在用塑料板围起的正方形“角斗场”内，展开了一场机器人抛“粽子”和捡“粽子”比赛。每一回合，由一队向场内抛射5个粽子模样的绿色球体，双方在规定时间内用机器人争抢，将尽量多的“粽子”揽入自家区域。一时间，呐喊声、传令声、马达声、碰撞声响彻教室。最后，裁判宣布，红队以微弱优势获胜。

综观赛事，想要斩获高分，对拼装机器人的运行平稳性、动作爆发性、受击打后的恢复性，以及队友之间合作的流畅性都有着极高的要求。负责教师沈骞介绍，机器人社团多次出征，拿过市域到国际各级赛事的冠军。可以说是：所向披靡，“粽”横天下。

登上三楼，氛围由动转静。在物理学术实验室，几个学生在各自的工位上潜心钻研，看到我们来了，非常有礼貌地站起身，自信而大方地介绍自己的研究成果。

他们都是向明中学的青年才俊，瞄准的是IYPT，即国际青年物理学家锦标赛（International Young Physicists’ Tournament）。该赛事面向高中学生，通过解决实际物理问题，展示物理探究能力和学术辩论技巧。

高一学生褚家铭向记者展示了他的装置：一个盛着清水的泡沫盒，上方正对着一台电机，电机前端固定着一段用塑料吸管折成的等边三角形。随着电机开动，三角形高速旋转，搅得水花四溅。

这把记者看得一头雾水。褚家铭指着电脑屏幕解释，他在不同位置用高速摄像机拍摄了水滴喷溅的轨迹，计算了水滴的初速度、线速度、角速度、转动惯量等一系列数值，最后总结出一套复杂的公式。“这只是一个阶段性的、简单的成果，还没有形成论文。”

当记者问及这个研究对生产和生活实践有什么帮助时，褚家铭给出了令人信服的答案：“很多城市的公共草坪、农业生产的大棚都需要用到喷水装置，如果不考虑装置的使用效率，就会产生很多能量损耗。我建立的这个模型就是为了节约劳动成本。”

看到记者露出恍然大悟的表情，褚家铭信誓旦旦地说：“我相信我们绝对可以夺得冠军。”

记者注意到，逸夫楼的指路索引牌很不寻常：除了常见的报告厅、会议室、电教室等名称，大批专用教室的名称带有显著的“向明特色”，如创意设计实验室、现代物理实验室、现代生化实验室、机器人实验室、纳米技术实验室、数码影像实验室……

而在裙楼、地下室、古建筑内，还潜藏着AI驾驶实验室、水生微藻实验室、3D虚拟实验室……科技填满了学校的物理空间，渗透了学生的业余时间，浸入了每一个师生的血液中。

在一座被称为“小洋楼”的两层砖房前，矗立着学校创始人马相伯的铜像。

早在晚清学制改革之前的1902年，马相伯就提倡教学民主、学生自治。为对抗当时一些学校的专制主义，他倾尽钱财，毁家办学，先后创办了震旦学院（震旦大学前身）和复旦公学（复旦大学前身）。淞沪会战期间，马相伯以90多岁高龄寸积铢累，完成了筹措10万银圆捐助抗战的壮举。

马相伯铜像的旁边是“创新长廊”，此处也是创新实验室建设总负责人李剑引以为傲的时光长廊，它以实物陈列的形式，回溯上世纪以“小发明、小制作”为科学教育主题的那个时代：无线充电万能轮椅车、烘衣机废气热能回收器、伸展式窗外逃生管道、加热的同时能充电的锅……有的装置已然锈迹斑斑，有的设计令人有些哑然，有的作品充满了年代土味……而李剑却说：“学生需要思考一个问题，就是当人类文明突然崩塌，现有的科技无法维持运行的时候，我们怎样从零和一开始构筑数字世界？同时，怎样用我们的双手，从刀耕火种一点一点走出蛮荒，重建科学体系。因此，无论是物理、化学，还是生物、技术，科学教育都是在培养学生在大自然中生存的能力。”