●幼儿能在传统节日活动中，感受文化魅力，提升核心素养。

□东阳市第二实验幼儿园 沈群英

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，在幼儿教育中突出传统文化教育，汲取其中的智慧，实现与传统文化的对话，对幼儿的全面发展具有重要价值。而传统节日是生活中不可或缺的一部分，不仅是幼儿与家人团聚的时刻，更是传承与弘扬文化的重要载体。因此，我们积极探索传统节日文化融入幼儿园课程的有效路径与方法，将传统节日与幼儿生活、游戏相结合，让幼儿们在愉快的氛围中学习和成长，涵育优秀核心素养，同时传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

一、节日文化——植人文情怀，提审美情趣

（一）培植人文情怀

中国传统节日文化是中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。在幼儿教育中，通过传统节日文化的教育，可以让幼儿更好地了解中华文化的博大精深，增强文化自信心和自豪感。同时，传统节日文化中蕴含的人文精神，如尊老爱幼、家庭和睦、勤劳节俭等，也可以通过教育潜移默化地影响幼儿，培养他们的人文情怀和道德品质。比如端午节，我们带领幼儿跨越历史时空，聆听屈原的故事，设计漂亮的龙舟，品尝美味的粽子，亲手制作长命缕，探索端午的有趣风俗及其寓意，培养幼儿的人文情怀。

（二）提升审美情趣

通过传统节日文化活动，幼儿不仅能够体验和感受到美的存在，而且还能在欣赏美、发现美、创造美的过程中提升自身的审美情趣。清明节，我们开展“与春天对话——亲子纸鸢节”活动，祖孙一起制作纸鸢，每个幼儿用自己的方式打扮纸鸢，各具特色的作品成了一道美丽的风景线。

二、主题建构——促自主学习，育健全人格

为了挖掘传统节日所蕴含的深厚文化内涵，传递给幼儿特定的文化价值，我们建构了新春、元宵、清明、端午、中秋等传统节日主题课程，将传统节日文化与《3~6岁儿童学习与发展指南》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。

（一）学会自主学习

在进行主题建构时，我们结合节日特点，设计各类主题活动，让幼儿在动手操作中体验节日文化。如每年元宵节，我们根据具有地方特色的东阳板凳龙，生成“喜气洋洋闹元宵”主题课程。幼儿们动手尝试制作复杂的龙灯，锻炼了毅力和动手能力。为了使龙身变得更漂亮，他们认真观察，和同伴相互学习交流，学会了有序地排列。表演时，幼儿们也会根据不同的队形一次次舞动龙灯，在不断坚持、调整的过程中学会自主学习。

（二）培育健全人格

我们深入挖掘传统节日文化的内涵，以生动有趣的方式向幼儿传递传统文化精髓，让他们在耳濡目染中感受中华民族的优秀品质。在清明主题活动中，小班幼儿来到公园踏青，观察春天的蓬勃生机，感受大自然赋予的恩惠，活泼健康成长。中大班幼儿不怕辛苦徒步1.5公里来到烈士陵园，献上自制的康乃馨，锻炼了意志力，从小树立起爱家乡、爱身边所有人的美好情感。

三、活动体验——培问题意识，强责任担当

在节日主题建构中，我们特别注重幼儿的活动体验，洞察幼儿需求，润物细无声地促进幼儿的自我生长，同时助其习得经验、体会文化、孕育精神。

（一）具有问题意识

在体验活动中，我们发掘传统节日中的教育元素，引导幼儿观察、思考和探讨节日背后的意义和传统习俗的来源，让他们在活动体验中发现问题、解决问题。

为了让幼儿了解东阳的传统文化，弘扬地域文化精神，幼儿园特筹办了新年“娃娃办庙会”活动。幼儿们化身店铺小老板，合理分工、各司其职，在善于发现问题的同时，提升解决问题的意识和能力，努力成为一个小小社会人。

（二）增强责任意识

传统节日文化的体验活动也是培养幼儿责任意识的良好平台。传统节日往往蕴含着丰富的文化内涵和家庭、社区的参与机会，可以让幼儿在亲身参与中体会到自己的角色和责任。如在重阳节开展的“我和爷爷奶奶一起来过节”活动中，幼儿们在小区里打桂花、做桂花糕，与爷爷奶奶一起登山、做游戏，从中培养尊老、爱老、助老的良好品质。