张祖平

除了认真写好自己班级的评语，我还会仔细查看档案袋中，小学毕业班班主任给学生写的评语。我试图通过这些评语，了解学生的不良习惯，做到未雨绸缪，可惜收获不大。

我曾读到一位小学班主任给三个非常调皮的男生写了完全相同的抒情式赞美体评语。我把这段评语在班级里读了三遍，包括当事人在内的所有学生都不知道评语所评价的人是谁。

我在想：是什么原因导致这位班主任用上“一式三份”的快捷方式？可能这位班主任也曾精雕细琢过每一句评语，但学生和家长并不领情，寒了她的心；也可能期末的时候，这位班主任忙得不可开交，实在挤不出时间推陈出新，看到同事们纷纷驶上信息高速公路，她也搭上了“顺风车”；还有可能是学生即将毕业，班主任觉得，与其指出不足，还不如最后狠狠地夸奖一番。

由此我想到：给毕业班学生写的评语不只是给学生和家长看的，也是给学生未来的班主任看的。如果一味地夸奖学生，不仅无助于他们认识自身的不足，也会使他们在今后的竞争中感受到落差。

葛永锋

对学生一学期的评价，要浓缩在100~150字是有一定难度的。

在期末结束前一个月，我邀请学生参与评价，让他们各自用钉钉将自评发给我。我结合平时观察、班级日记、获奖情况、班校活动、班主任记录本等，用几句话描述真实具体的事例，以小见大，肯定学生的优点、闪光点、进步点……突破一点即可。

对缺点和不足，措辞委婉一些，多用“建议”“悄悄提醒”“假如”等语言。

初稿写好后，打印出来，逐条发给学生，征求学生意见，大家一起讨论、修改，学生满意后才定稿。

要求学生注意卷面整洁，首先自己要做好示范。我一直坚持手写学生评语，虽然字不太漂亮，但是一笔一画工整端正。这比打印粘贴在报告册的评语，更有温度和仪式感。

小监视器

现在很多班主任写评语都会套用网上模板，或稍微修改一二，这么做其实不可取。

写评语是班主任班级管理的重要环节，也是家校沟通的重要环节。好的评语是用最朴素的语言，鼓励学生，并指出不足，提出期待。

龙泉许东宝

评语的主要功能是总结和激励。我带学校女子足球队，队员们如在场上发挥失常，或个别球没有处理好，被教练或队友说了几句，会感觉是责怪。为此，写评语时，我充分肯定她们的踢球技术，也点明有待改进之处。

此外，评语手写，见字如面，虽然会耗费教师一些时间，但是有利于提升球队的向心力。

俞铁钢

评价要客观中肯、实实在在，不必花里胡哨，搞什么“艺术”加工。总结是结果评价，平时与学生和家长的沟通是过程评价，过程如果能走顺，结果就是水到渠成。

陈宝国

教师要努力提升自己的书法水平，坚持手写评语。字体以楷书和行楷为宜，字形正确，行款恰当，笔画工整，页面清洁，易于认读。

赵占云

其实素质报告单上写评语的空间非常有限，如果字写得大一点，一条评语也就100多字，反映不出学生一学期的表现。可以利用网络以图文并茂的形式呈现，家长只要扫一扫二维码就能看到。

俞铁钢

评语既然是对学生一学期的总结，就应该慎之又慎。然而，期末教师工作繁忙，时间紧张，对评语质量有一定影响。

“凡事预则立，不预则废。”如果教师能在平时记录点滴，不仅可以将期末评语工作强度稀释，还能把评语写得更好、更出彩。