□本报记者 言 宏

小作业大学问。临近寒假，假期作业又成了师生和家长关注的热点。“学生最不喜欢的寒假作业有哪些？”“这个寒假没有作业，你敢尝试吗？”“寒假作业怎么批改反馈？”……日前，杭州市上城区召开中小学教学管理干部座谈会，大家针对寒假作业这一热门话题展开了讨论。

杭州市上城区教育局在一个月前就已向区内各中小学校部署了这项工作，研究“如何让寒假作业有年味、有童趣，呼应‘双减’与‘双新’精神，实现育人功能”。在上城区教育局党委书记、局长项海刚看来，这个问题的答案是：寒假作业要从“增知识”到“长见识”，从“做题目”到“强本领”，从“学生被动接受作业”到“我的作业我做主”。

“我的作业我做主”

从完成任务到经历成长，把作业的主动权还给学生

杭州市澎致小学以学校“儿童议事厅”为载体，由一级（班级）、二级（年级）、三级（校级）儿童议事代表通过寒假作业年级申报和校级审议，参与学校寒假作业的设计和布置。杭州天地实验小学师生开展以“龙的传人”为主题的跨学科作业设计活动。学生先对教师提供的5个作业项目预案进行评分，再提出N个作业畅想；师生协同统筹并联动规划，最终形成一份菜单式作业。杭州新世纪外国语学校让学生利用寒假时间，自主选择运动项目，自主选择攻擂对象，为校园吉尼斯挑战赛做准备。杭州第六中学则为学生开通寒假作业“绿色通道”，让学生有选择作业内容、数量和形式的权利，可以自主控制作业的进度，针对过量和不适合自己的作业可以启动“熔断机制”。

作业本质上是学生经历自主学习的过程。上城区把寒假作业的主动权交给学生，学生就有了自主设计、自主管理和自我评价作业的机会。上城区教育学院副院长孔晓玲说：“学校应充分尊重学生意见，探索师生作业协商模式，让学生也有机会成为作业的设计者、管理者、评价者。”

作业设计实施要专业

从完成题目到发展素养，体现教学和管理的专业水平

专业的人做专业的事。寒假作业的设计与实施考验着教师教学和学校管理的专业性。

杭州市胜利实验学校设计了“家风传承，家族共绘”的作业，通过绘制家族树，帮助学生更好地了解家族成员的关系，传承家风。杭州市回族穆兴小学基于科学调研，成立学校“走读博物馆”实践作业研发团队，厘清“走读博物馆”实践作业的价值、目标，进行序列化设计，为学生提供博物馆清单，让学生组团走读，用调查、设计、体验等活动方式，深度参与社会实践。杭州市建兰中学利用“学校大脑”，为学生量身定制“寒假作业处方”，力求一人一方，科学精准。

上城区在综合分析寒假的时间组成、假期的学生心理、假期的综合意义基础上，将寒假作业分为两个专题进行设计。一是“春节八天乐，上城‘无作业’”，除夕至正月初七不布置书面作业，主推与春节民俗相关的、家庭亲情体验的实践类活动；二是“为未来而学，为生活而‘作’”的学科实践类作业，强调知识的真实应用。

寒假作业的设计实施要基于调查，不提倡布置机械抄写的记忆类作业、试卷为主的训练类作业和超前的学习类作业。倡导布置学生自主整理、形成结构化知识体系的作业，设计真实应用场景、让知识活化应用的作业，培养良好学习习惯、发展自我管理能力的作业。寒假作业应包括科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、阅读、劳动与社会实践等多样内容，凸显实践性、探究性、选择性等特征。

上城区充分预判各类作业的实效性，提出了对实践类作业的统筹管理，确保这类作业不成为学生新的负担，还对学校寒假作业的批改反馈作了规定与指导，要求有做必改、有改必评，原则上教师在开学后一周内完成所有假期书面作业的批改工作和实践类作业的反馈工作，并创造条件搭建平台，展示学生寒假作业成果。

建立服务支持通道

从检查监督到服务引领，让寒假作业成为师生共同的温暖记忆

学生在做寒假作业中碰到问题该怎么办？为此，上城区各学校都贴心做了安排。

杭州市澎致小学成立双线导师团。该导师团内有由教学处干部、年级组长、教研组长和骨干教师组成的智囊团和青年教师组成的帮帮团。智囊团主要负责审议并与儿童议事代表共同协商寒假作业的设计、布置、评价；帮帮团则负责在假期中通过电话、邮箱、网络交流等方式为有需要的学生提供作业指导，为家长排忧解难。

上城区在义务教育学校2024年寒假作业指导意见中特别强调：“鼓励学校组织骨干教师建立寒假作业导师团，通过电话、邮箱、网络交流等方式为有需要的学生提供答疑、讲解等指导。”文件还提出建立免做特批机制，部分学生因特殊情况无法按时完成寒假作业，家长可通过提前公布的联系方式提出申请，获得批准后，学生可免做相应的寒假书面作业。