□张纯纯

近日，北京大学校报刊发的《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》一文引发广泛热议。文章介绍，北大生命科学学院展开试点改革，自2020级学生开始，放弃绩点排名，实行等级制的考核评定方式。

其实，高校采用等级制成绩评定的做法并非“新闻”。此前，清华大学等高校就进行过相关尝试。2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》发布后，更是在高校间掀起了破“唯分数”等现象的改革热潮。但每次有相关报道出现，仍旧会引发关注。

绩点改革，可谓一石激起千层浪。作为当前大学校园里的“硬通货”，绩点涉及学生奖学金评定、出国留学、研究生入学、就业等多方面，关系学生切身利益。同时，大学校园又“苦绩点久矣”。打开社交媒体，“无痛刷绩点”“如何利用‘水课’获得高绩点”等帖子的热度居高不下。在“唯绩点”“唯分数”的单一评价体系下，学生因不得不“卷”、不知为何要“卷”而无奈。不少教师也反映，学生会为了一两分不惜到办公室求情，并在对分数的“斤斤计较”中，逐渐丧失对专业问题的探索欲和思考力。

师生共盼绩点改革的背后其实是对高校人才培养的不断追问。帮学生刹一刹刷绩点的脚步，正是引导他们将更多的视线落在科研实践、社团活动、公益组织等自己感兴趣的领域。只有更为自由、多元的评价土壤，才能培养出更多可以担当民族复兴大任的拔尖创新人才。

未来，当类似绩点改革这样的报道不再引发人们的关注，也许也就意味着，越来越多的高校迈出了学生学业评价改革的重要一步，开始打破单一评价带来的桎梏，更为多元、科学的评价体系正在日趋完善。