□本报记者 言 宏

在普通高中分类办学中，综合高中最为特殊。近日，就读者关心的有关事项，记者采访了定位为综合高中的青田县船寮高级中学校长项正民，请他谈谈综合高中应如何特色发展。

记者：请您介绍一下自己学校的发展情况。

项正民：船寮高中坐落于青田县船寮镇姜岙村，创办于1971年。自2000年起实行综合高中办学模式，2001年被省教育厅批准为省首批综合高中，2017年被评为省二级普通高中特色示范学校。目前，学校有普高38个班（含高一普职融通普高学籍5个班），职高25个班（含高一职普融通职高学籍5个班、高三普转职2个班）；有教职工239人，其中普高教师126人、职业教师113人。学校以“兼容并蓄，人人出彩”为办学理念，营造多元开放、大度包容的氛围，帮助学生明确自己的发展方向和定位，为学生的出彩人生奠基。

记者：学校是如何招生的，普高学生和职高学生是否分开招生？

项正民：学校招生分3类：普高班、普职融通班（普高学籍）、职普融通班（职高学籍）。录取工作由青田县教育局统一安排：普高班与县其他普通高中平行志愿录取，接着是普职融通班（普高学籍），然后是职普融通班（职高学籍）与县职业高中平行志愿录取。

记者：您认为综合高中发展最大的难点是什么？

项正民：目前发展的难点主要是一些学生及家长受社会影响对职业高中的不认同感，在学校帮助学生作选择的时候，部分学生和家长因为不了解、不信任，哪怕是学生已不适应普高学习了，也要坚持留在普高学习，给未来就业和后续发展带来困扰。

记者：那学校是怎么解决这一难题的？这一过程中又是如何帮助学生分流的？

项正民：按照省里普职融通要求，在高一下学期及高二上下学期的一年半时间内，学生自主选择普高或者职高，实现普职互通。考虑到学校整体工作开展情况，集中分流安排在高一下学期和高二下学期，其他时间只做个别因学业困难不适应而需调整的学生的分流工作。另外，学生在高三若无法适应学校学习可以选择到学校统一安排的单位实习。

很多在普高班级成绩较弱的学生分流到职教赛道后获得了新生。比如学校2019年毕业的一名男生，他是高二时从普高分流到职高赛道。2018年9月，他参加了学校组织的实习，入职金海岸开元度假村。他在工作之余努力复习，参加职教高考，并于当年考上金华职业技术学院文秘专业。2022年，他应聘金海岸开元度假村户外餐厅部门主管，仅用一年，便从部门主管晋升到部门经理。

类似的案例很多，在普高和职高的选择过程中，学校会以典型事例说明普职分流的好处，家长和学生的抵触情绪少了很多，慢慢认可了转职高的选择。除此外，学校层面还会通过集体讲座、资料宣传、个别咨询等方式，给学生提供政策解读、普职高考录取数据分析、专业就业前景分析等，供学生选择时做参考。学生在做选择时，主要参照自己学业的适应性、职业发展的优势等，学校不设置转换要求。

记者：高一、高二年段如何为分流做准备？有没有特殊的课程或者训练等？

项正民：高一课程统一用普高教材。普职融通班物化生安排2课时，增加阅读课、艺术课，职普融通班高一上学期不安排物化生课，开设专业课。高一下学期初，少部分学生有调整（有普转职，也有职转普）。

高二普职融通班统一用普高教材，高二下学期完成普职分流。高三上学期开学初，少部分学生调整分流到职高。专业训练则跟着专业课程设置。

记者：办好综合高中，职业教育专业的场地、设施等资源常常不足，这个问题学校是如何解决的？

项正民：学校办公经费与青田县教育局经费相结合，分批次投入，逐年更换更新，为职业教育提供场地和设施，如给计算机专业配备维修工作室、摄影室等；为旅游专业配备形体房、客房、更衣室、中餐实训室、西餐实训室、茶艺室等，基本可以满足学生需要。