□本报记者 言 宏

12月15日下午，一走进龙游县第二高级中学，记者就感受到了学生们的热情——他们跟记者打起招呼，自信阳光。这群学生来自学校的职高班，跟学校普高班的学生对比，无论是学习的自信心，还是阳光开朗的心态，并没有什么区别，这让记者有些意外。

“感觉学生‘没什么区别’，这是对我们当下综合高中办学的最高褒奖。”校长余忠孝说。

在全省，这样的综合高中很少。据记者调研，杭州等地都没有设置综合高中。

为什么综合高中的数量变少了？这有显性和隐性原因。一是综合高中需要普高和职高两张办学许可证，但按有关规定，一所学校只能选择普高或者职高一个方向。二是普职课程不同，职高对专业师资、设施设备、实训场地等有较高要求，普高很难达到要求。三是社会上部分家长对职高有偏见，也不了解职高的学习上升通道，学校在动员普职分流时困难重重。

浙江省出台了促进普通高中分类发展，提倡办好综合高中和做好普职融通工作的有关文件。为了更好地满足学生的选择和社会的需要，让更多的学生找到成人成才的发展之路，各地也在实践探索。有的普高采取与技工学校、职业学校合作的方式，如湖州市第一中学近年来与湖州艺术与设计学校、湖州交通技师学院等院校共同搭建了普职融通的成才立交桥，为普高学生的职业生涯规划提供了更多的选择。校长侯根林认为这是比较务实的道路。

金华市教育局副局长钱胜军介绍，金华把普职融通班办在金华市第一中等职业学校、金华实验中学、九峰职业学校等3所职高学校。学生在一年级时上普高课程，试卷也与普高一致，由普高教师批卷，学生达到一定条件后可以转为普高学生，而普高学生转为职高学生也有相应的通道。

要办好综合高中，相关研究者提出了两条道路：一是在现有普高里开设职高类班级，二是在职高中强化文化课。“目前来看，职高转综合高中更容易一些。职高专业性强，增加一些文化课的设计更现实一些。”钱胜军说。研究者认为，这需要与职成教体系打通设计，而如何评价综合高中，按普高还是职高标准评判，还要设计一个新的体系等问题尚存，保证综合高中的办学质量也是难点。