□杭州市景成实验学校 陈子珺

那天，我在课堂上抛出了一个问题。这个问题并不难，奇怪的是班级里却静悄悄的，学生你望望我、我望望你，没有一个举手发言。

进入小学高段后，学生举手发言的次数越来越少。我问了同事，他们班的情况也差不多。

我私底下问了一些学生，他们表示“不是不懂，而是如果说错了很丢脸”。

原来如此，我的学生长大了。

教育心理学告诉我们，孩子进入青春期后，会变得敏感，出现隐秘的心理特征，心理学上称之为“闭锁心理”，外在反应包括不爱回答问题、不积极表现等。

“闭锁心理”是学生成长过程中自然出现的一种心理现象，需要班主任正确、积极引导，帮助学生尽快调整。

于是，我专门开设了一节班会课。

在这节课上，我先问学生一个问题：10秒钟能鼓掌多少次？

这个问题有点奇怪，学生兴致盎然地回答，有说20次的，有说30次的，我让他们把自己心里的预期数字写在纸上。

接着，我给他们倒计时10秒钟，让他们在限定时间内尽可能多地鼓掌，掌声瞬间像暴风雨一般席卷教室。

时间到了，我请实际鼓掌次数比自己预期多的学生起立。学生们齐刷刷地站了起来，他们的鼓掌次数几乎都比预期要高，有一些甚至鼓了七八十下。

我抓住这个机会说：“同学们，你们在这个小游戏中都表现得非常出色，超出了自己的预期。那么，在课堂上回答问题时，为什么不能尝试克服恐惧和羞涩，勇敢地站起来发表自己的观点呢？每个人都会犯错，但重要的是，我们要从错误中学习，不断进步。只要你们勇敢地举手发言，老师相信你们，一定可以达到甚至超越自己的预期。”

在这节课的最后，我和学生们达成一个约定：每人每天在每门课程中主动举手发言。一个月后，每天都能做到的学生将获得一份由教师送上的意外惊喜。