□本报通讯员 姚敏明 李方园

日前，浙江工商职业技术学院慈溪学院扩建项目正式投入使用。学院坐落在宁波行知中等职业学校内，总建筑面积为13.4万平方米。鸟瞰校园，以政府为主导，以中职、高职和企业为主体“一主三协同”的开放式办学，构成了独有的职教生态圈。

这项工程标志着这个混合所有制办学的产业学院进入了发展新阶段，也是浙江工商职学院在扩大办学空间、提升教育教学质量和职业教育适应性方面取得的新突破。

“下沉到县”

驱动地方发展

近年来，浙江工商职院主动对接县域先进制造业产业集群，与当地政府及相关企业、协会共建现代产业学院，促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

早在2005年，浙江工商职院就入驻宁海县，在这个我国著名的“模具之乡”“文具之乡”，创下了“中国高职教育的‘宁海模式’”而被专家学者解读为“高职院校县校合作”的模式范本。

2016年，学校与慈溪市人民政府签约，合作共建浙江工商职院慈溪学院。7年来，慈溪学院根植慈溪土壤，瞄准慈溪产业发展，深度对接慈溪经济特色和产业优势，用专业链服务产业链，有序推进市校合作，实现了“高技能人才落户慈溪、高质量服务面向慈溪、高端培训落地慈溪、高层次人才关爱慈溪”的“四高”变化。

据统计，浙江工商职院宁海学院、慈溪学院毕业生就业率长年保持在98%以上，专业对口率超过80%，缓解了县域产业集群发展的人才数量供给不足问题，成为驱动地方发展的重要引擎。

“多元共融”

探索中高职办学一体化

早上8点，库柏（宁波）电气有限公司的“准员工”小陈换上工作服，开始了一天的工作，他的主要任务是在企业师傅的带领下，协助远程修复智能电站里的故障机器。

小陈是慈溪学院中高职五年一贯制学生，也是库柏现代学徒制工匠班的一员。自成立以来，慈溪学院举办的10余个现代学徒制班，为当地培养出不少技术人才。

实际上，从慈溪学院创建之初，浙江工商职院就全力实施中高职办学“一体化”，以政府为主导，浙江工商职院、宁波行知职校全面参与，众多当地企业融入。这种多元组合的投入机制和“三位一体”的治理结构，形成了“产权混合、责任分担、利益分享、育人协同、服务共献、市域驱动”的慈溪模式。

为满足慈溪当地企业对不同层次、类型人才的需求，浙江工商职院已与当地的3所中职学校合作中高职一体化项目12个，实现了专业、课程、师资、实训条件、合作企业的共享共建，教育服务的范围也由此从县域向市域辐射和扩散。

“扎根地方”

提升服务能力

当前，距离浙江工商职院仅1.3千米的合一生活园区内，一个1500平方米的办公空间已经部分建成并投入使用。据悉，该办公空间由园区无偿提供，在政府主导、园区提供资源、学校进行智力支持的合作模式下，将打造成企业展示形象成果的展厅和师生双创孵化基地。

作为宁波市海曙区内唯一的高职院校，浙江工商职院发挥区位优势，校地共建海曙工程师（工匠）学院，成立了宁波首个区域性“乡村全域旅游”共富联盟和海曙区乡村振兴研究院，还携同海曙区政府推动职教集团实体化运作和“政校企联合体”建设。

此外，学校锚定海曙区的红色村落惠民村，以“一元素、一专家、一课题”模式组建专家团队，在和美乡村、电商直播、文化旅游等方面对惠民村进行全面设计，助力惠民村走出一条独具特色的乡村振兴之路。