□余金华 王 剑
近年来，义乌市教育研修院在认真贯彻落实省教育厅、省师干训中心、金华市教育局相关文件精神的基础上，以问题解决为导向，以按需量训为己任，精准分析不同层次教师实际需求，通过创新模式、拓宽路径，多维联动、优化举措，积极打造“有强度、有深度、有温度、有高度、有广度”的“五度研训”品牌，持续推进全市教师队伍整体素质提升。
一、优化结构、精准定位，师训干训有强度
随着义乌市经济社会和城市发展，外来人口逐年增加，导致适龄入学儿童数持续走高，市委、市政府对教育事业关注程度越来越高，教师队伍也不断壮大，当前，义乌市进入浙江省教师培训管理平台的在职教师总数1.8万余人（含非编教师9000余人）。
基于义乌市“教师规模大、非在编教师多、教师流动性强”等特点，市教育研修院在进一步完善以项目化管理为龙头，以46个名师工作室为引领、以区域学科研训共同体为补充、以教育联盟和教师发展学校为延伸、以各校校本研修共同体为主阵地的培训管理路径的基础上，有序统筹教研、培训、科研、智慧教育等部门。同时，面向在职特级教师、金华市名师名校长等兼职培训师，每年征集并研发自主选课项目500余项，确保了师训干训量增质提的高目标，彰显了应训尽训、高质高量研修的强度。
二、数智赋能、点面结合，校本研修有深度
通过数智赋能、点面结合、行政推动、联片研训、考核评比、整体推进等举措，义乌市教育研修院不断优化中小学、幼儿园校本研修工作管理举措，深化校本研修质量的全员监管，形成了校本研修管理体制上的“点线片面”立体推进管理网络。
义乌市教育研修院充分运用浙江省中小学教师专业发展网络学校“校本研修专栏”，设置“组织管理、研修活动、特色创新、申报与评定”等4个板块，校本研修工作的申报审核、过程资料、活动成果等均通过该平台进行。同时，在统一学科教师集中研训时间的基础上，采用校本研修工作交叉互查的方式开展校际“推门听课”。督查组即时记录研训形式、研训主题、参训率、研训条件、研训内容，在与教师座谈过程中了解校本研训最迫切的需求，肯定研训亮点，找出主要问题，提出建设性的意见，推进校本研训的深度交流。
三、聚焦需求、精准定位，专项培训有温度
（一）“三维三导”、展评赛训，构建新教师培训新模式
为帮助新教师尽早站稳、站好讲台，义乌市教育研修院在开展新教师培训过程中，采用线上集中、线下分散的方式，创造性推进“三导师”制下的师徒结对模式和积极构建“理论课程+实践课程+汇报展示”三维合一的培训模式。“三导师”即新教师所在学校分别安排一名“校级业务导师”和“校级书法导师”，义乌市教育研修院聘请一名学科名师担任新教师的“市级导师”，三方合力，层层指导。
（二）线上线下、混合研训，开展有温度的专项研训
注重德育专项培训与班主任队伍建设，针对学校德育中的关键队伍——班主任，多年来有序规划并实施中小学班主任专项培训。注重开展心理健康综合研训，加强心理骨干教师队伍建设，持续举办中小学心理教师辅导与干预技能提升培训班，旨在提高教师个案辅导及危机干预能力，促进心理教师的专业成长。多年来，分学段持续组织高中、初中、小学各学科教研组组长论坛和培训活动，切实提高教研在品质课堂建设中的生产力作用。
四、引培并举、理实一体，骨干培训有高度
（一）聚焦品质课堂建设，持续组织教育管理骨干培训
为深化“品质课堂”建设，聚焦教育教学热点话题，义乌市教育研修院以优化学校内部管理为主题，持续组织各学段校长及教育管理骨干开展“学校文化建设”“学校课程建设”“学校作业改革的校本实践”等专项培训和论坛。通过交流研讨、观点碰撞、互相启迪，进一步梳理目标、厘清路径、反思方法，明晰相关主题的突破口、着力点，让全体与会校长进一步统一认识，夯实责任，在提升参训骨干自身能力的基础上，为义乌市教育教学改革有效推进提供更明晰的方向。
（二）对标特级评选要求，锻造卓越教师团队
根据义乌市提出的“教坛新秀—学科带头人—金华市名师—浙江省特级教师—教育家型教师”梯级骨干教师队伍建设目标，对标特级教师评选要素，围绕“说课与答辩技巧”“教科研成果提炼”“课堂教学改革”“资料准备与参评策略”等主题，设置“专家指导”“自主学习”和“模拟演练”等环节，持续组织开展特级后备人才培训班，帮助相关教师总结教育经验，反思教学实践，完善教学个性，凝练教学风格，提升科研能力，生成教育智慧。近年来，义乌市教育系统被评为浙江省特级教师的人数一直居金华市前茅。
（三）引培并举，扩展工作室运作模式
义乌市名师工作室建设经过12年的发展，从最初只有9个学科带头人工作室，如今已发展为拥有46个名师工作室和5个柔性名师名校长工作室。名师工作室在导师学员成长、教师培训课题研究、送教下乡活动、评价和管理等方面走在全省前列。
（四）理实一体，实施小班化培养工程
为加强教育系统干部队伍梯队建设，提升年轻后备干部政治素养和管理才能，提高科学治校治学水平，近两年来教育局通过层层选拔、考核，陆续遴选了3个批次的80后、90后中小学优秀青年管理骨干，拟采用理念拓展、范例解读、实地观摩、实践改进相结合的培训方式和学员自主、合作、探究的学习方式开展为期一学年的中长期螺旋式培训。
五、内外兼修、深学笃行，研训文化有广度
义乌市教育研修院现有正式教师81人。为持续强化培训者自身队伍建设，义乌市教育研修院持续加大研训人员业务学习强度，积极搭建内部交流展示平台，在坚持推行“研训员联校指导”，撰写读书心得及举办读书分享活动的基础上，进一步优化“研训动态”品质，适时开展专项培训和交流论坛，不断提升培训项目负责人综合素养。
（一）优化“研训动态”品质
为进一步打通研训一体、互融共进的渠道，自2019年以来，义乌市教育研修院要求各部门以不同项目为主线，人人参与编辑，大家在“动态”中晒工作、晒总结、互学互进，共享智慧，搭建展示平台，促进教师定期总结、梳理、反思。2022年年初，义乌市教育研修院将《研训动态》改版升级为《义乌研训》，刊物内容扩展为前沿热点、动态播报、深度调研、观点分享、行动研究、风采展示等6个板块，同时与微信公众号推送相辅相成，助力提升研训活动的传播力，展现研训工作生机勃勃的新气象。
（二）适时开展专题培训
研训员是教育理论研究与教育教学实践断层间的行者，在理论与实践之间发挥中介作用。义乌市教育研修院为促使培训者团队更好地面对新情况、学习新知识、解决新问题，一方面，面向新进研训员，通过案例分析、专题讲座的方式，每年开展研训员教学领导力专题培训活动；另一方面，针对各阶段教育教学改革热点问题，采取分学段与中小学校长共同参训、分部门赴高校或教育发展先进地区学习的方式，每年至少组织一次集体研修活动。
树立精品意识，提高培训效益是教师培训工作的永恒主题。义乌市教育研修院将从主题策划、方案实施、总结改进等全过程规范教师培训活动，形成“做深研究、做真指导、做实服务”的教师教育共识，积极打造“有强度、有深度、有温度、有高度、有广度”的“五度研训”品牌，推广与辐射学院文化，持续为义乌基础教育发展赋能增效，讲好义乌教师教育新故事。
