□杭州市钱塘区河庄江东幼儿园 申屠波

我满怀期待地打开新接手班级的名单，一个熟悉的名字进入视线——方方。

我没教过他，但对他印象很深：圆脸、大眼睛，长得帅气。我曾看到，前任班主任王老师拉着他的手在前面走，他跟在王老师身后吃着自己的大拇指，嘴里偶尔蹦出几个含糊不清的词语。

经验告诉我：方方可能是需要特别关照的学生。

王老师告诉我：方方不能理解和遵守规则，上课坐不住，会在教室里游荡；对声音特别敏感，当音乐响起，就会兴奋得不能控制自己，像晕船一般东倒西歪；他几乎不参加集体活动，做早操对他来说是高难度运动；还有，方方不怎么与其他人交流，在班级里没有朋友……

我想起自己有个学生在读特殊教育专业的研究生，便向她咨询，让她给我一些专业建议。我在知网查阅了几十篇与孤独症相关的论文，加上我在大学期间学过的特殊教育知识，初步判断方方存在语言障碍，及早发现并干涉是应然之举。

开学前，我对方方进行了一次家访。

刚走出电梯，我就看到方方妈妈抱着方方在门口等候。“你好呀，方方。”我和他打招呼，他躲到妈妈后面。

我和方方妈妈坐下，方方就在房间里跑来跑去，似乎有点兴奋，但没有和我说话。

方方妈妈说：“可能是发育得比较慢吧，孩子两岁才说话，说的话我们也听不清楚。平时在家里一点也待不住，下雨天也要往外面跑。我们真的很焦虑，也不知道怎么办，总担心幼儿园会劝退我们。”

我安慰她，幼儿园是不会劝退方方的，并表达了对她辛苦付出的理解。然后，我向她提出建议：带方方去医院做专业检查，在医生科学的诊断和专业的指导下帮助孩子。

也许是熟悉了我的存在，方方一屁股坐到我的腿上，并递给我一个小猫咪玩偶，刚才还有的害羞也在瞬间消失。

方方妈妈说，我和方方之前的一位早教教师特别像，都是温柔型的，那位教师也提过类似的建议。

方方并没有开口说话，眼睛也没有看我。我轻轻地把他的头转向我，对他说：“方方，我是老师，看着我。”

方方嘴里模仿着：“看着我。”但他的眼睛并没有看我。

“方方，老师的眼睛在哪里？用手指一下。”

方方用手摸摸我的眼睛，目光终于落在我的脸上。

我摸摸他的头以示表扬，又一次说：“方方，看着我。”

这一次，方方只用了两秒钟就与我对视，笑着说：“老师。”

我抱抱他，他高兴极了。

方方妈妈又欣喜又惊讶，我向她解释，这是通过下达指令、鼓励强化的方式，训练方方的注意力；并建议家长平时也可以用方方喜欢的东西作为强化物，让方方有效地控制自己的行为。

我还准备了一个《唇舌操》视频，让方方妈妈平时放给孩子看，进行气息控制的训练。

两个星期后，我收到方方妈妈的信息：医院开具了儿童心理发育评估量表，并给出了专业的建议。

方方妈妈一再表示感谢，并附赠了一段方方邀请我再去他家玩的语音。