□全国“最美教师”、浦江县郑宅镇中心小学教师 祝响响

《诗经》有云：“高山仰止，景行行止。”广大教育工作者不仅要敬仰和学习教育家精神，更要躬耕实践，在每天的日常工作中，时刻以教育家精神为标尺，用智慧、爱心、汗水不断践行教育家精神，始终把“躬耕教坛、强国有我”当作终身事业。

一、“视教育为使命”是教育家最具底色的精神特质

教育家的使命首先体现在对事业的默默奉献中。无论什么年代，爱岗敬业、兢兢业业、不计得失、无私奉献的人都会得到最崇高的敬意。在很多教育人身上，我们可以看到作为教育家的风骨：在受多元价值观影响的今天，他们没有加入愤世嫉俗的合唱，没有将抱怨与懈怠变成日常生活的一部分，没有将诲人不倦、传道授业解惑这些古训丢弃一边，而是以一个普通知识分子的良知，日复一日地将使命变成行动，将热爱化为力量。这些优秀教师带给我们清新之风，成为支撑社会向前迈进的蓬勃力量。

教育家的使命更体现在对学生的深情关爱中。近几年来，在全国教育系统的表彰会和座谈会上，我有幸认识了很多优秀的教育人。无论是身在偏远村小还是执教高等学府，无论是青年教师还是皓首师长，这一群体最突出的精神特质，就是对于学生的深情关爱。我的老校长，浦江县堂头中学原校长童克祖，年近90仍以校为家，每天要花两三个小时读书看报，每天收集各种资料。30年前，他在破旧的大礼堂里给我们上大思政课，现在依旧坚持给学生上思政课，为学生扣好人生第一粒扣子；40年前，他率先在全国提出“不求人人升学，但要个个成才”的办学目标，坚持走“合格+特色”“‘五育’并举，德育为先”的办学之路。他关心的不仅是学生的现在，还有学生的未来，充分体现了教育的延续性、发展性和前瞻性。

二、“做时代的研究者”是教育家最具本色的精神特质

教育家应该是教育思想家，要有思想的独创性。放眼中外历史上所有的伟大教育家，他们都有独特的理论见解和思想体系，敢于创新，勇于开拓。从孔子之于私学到蔡元培之于北京大学；从李吉林之于情境教学到魏书生之于民主科学教育，无不彰显教育思想的独创性。

教育家更应该是教育实践家，要有实践的说服力。于漪老师提出“教育家是上课上出来的”这个观点对我的影响非常之大。上课是教师最看重的发动机、最重要的芯片，也是成长的源头活水和荒漠甘泉。2011年起，我从课堂出发，开始以“互文阅读教学”为突破口开展研究，努力寻求自己对语文教学的独特理解；2018年，得益于国家在中小学设置正高级教师职称的优惠政策，我成为当时最年轻的小学语文正高级教师；2021年，我有幸被评为浙江省“万人计划”教学名师；2022年，我被评为浙江省特级教师……这些成长历程构成了我教育生涯中重要的时间节点。

无论是思想还是实践，我们每一个人在教育生命的成长历程中，都要不断寻求突破点，积极投入教育改革之中，融入时代发展的洪流中，把“做时代的研究者”当作毕生追求。

三、“在担当中砥砺前行”是教育家最具亮色的精神特质

教育是一份沉甸甸的责任。教育家要用责任和担当书写教育人生，以此诠释对教育事业的忠诚。时代楷模陈立群，他主动来到条件艰苦的国家级贫困县贵州台江县工作，开出的唯一条件是：解决吃住。时代楷模张桂梅，这位点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师，她燃烧的是生命，照亮的也是生命。

党的十八大以来，党中央把促进城乡教育均衡发展列入重要工作日程。我也一直行走在促进城乡教育均衡这条充满鲜花和荆棘的道路上。从城区到山区，我和浦江县檀溪镇中心小学的青年教师一起拼搏，见证了他们的破茧成蝶；从东部到西部，我驻扎在2000多公里以外的深度贫困县，进行浸润式帮扶，手把手地引领本地教师转变教育观念，为东西部教育共富按下“快进键”；从支教到扎根，我成立了浦江县第一个乡村名师工作室，举起可以心手相传的火炬，从一个人到一群人，为共同的教育梦站好乡村讲台，努力点亮万千乡村学生的人生梦想。

我始终坚信：一位教师就是一把泥土，他终将与无数把泥土聚集在一起，成就一座山峰、一条山脉、一片群峰。这样的山峰，可能改变风的走向，可能决定水的流速。这，或许正是我们凝练和弘扬教育家精神的意义所在。