□李春锋 金自强 许方斌

带着从母校瑞安市职业中等专业教育集团学校习得的精湛技能，王建丰来到浙江理工大学报到，他是今年浙江省职教高考电子电工类第一名。

更多学生则像3年前的王建丰一样，带着新奇与憧憬步入瑞职教育集团学校校园。在今年的电子技术应用专业新生中，有70多人中考成绩超过了普高分数线。

入学时“青春须早为”，毕业后“天高任鸟飞”，这景象让电子专业部主任周达王心潮澎湃。过去3年是该专业高速发展的3年。自2020年12月被确定为浙江省中职“双高”项目高水平专业建设单位以来，瑞职教育集团学校电子技术应用专业就围绕国家智能制造、智慧城市等产业发展战略需求，不断深化校企合作、产教融合，培养了一大批深受行业企业欢迎的新工匠。如今，站在一个全新3年的起点，透过朝气蓬勃的年轻面庞，周达王仿佛看到了他们未来意气风发的模样。

以岗定课 以学定教

以前上完“电子产品的安装与调试”课，学生们大都能了解和掌握电子元器件的知识，但若深化到选取元器件组合成一个可用电路，他们往往束手无策。从知识到能力有一段不小的距离，却是培养现代工匠的必经之路。为此，电子技术应用专业的教师们从研究企业产品开发制作流程入手，在课堂上创设项目化教学情境，将一个独立的项目按照产品开发制作的顺序细分成各个子项目，并将其贯穿项目式教学的全过程。

立项、调研、规划、制作、总结及方案打包……“一线贯穿的项目式教学法，既能保证教学内容的综合性和开发性，又能使教学活动散发真实性和趣味性，还能充分发挥学生的自主性和创造性。”在周达王看来，基于真实问题的探究更能激发学生的兴趣。于是，经师生共同提议、民主投票表决后，红外感应出液器成为“电子产品的安装与调试”课堂上需要“研发”的产品。

为了能成功制作出这款红外感应出液器，学生们提前自学了引脚判别和元器件使用。“因为红外光电感应器是信号接收模块中最重要的元件”，有学生介绍，教师带领他们对该项目进行了技术拆解，分成红外接收、信号处理、驱动输出3个模块，有的模块的学习是在课堂上完成的，有的则需要在课外进行拓展学习。

“不同环节的教学内容设计都贴合了相应岗位的工作需求。”周达王举例说，立项环节的项目建议书、可行性研究报告和竞品分析等调研，贴合了产品助理、产品经理和项目助理等岗位的需求；规划环节的确定控制方式和外观大小，则贴合了产品设计岗位的需求。原来，为培养能胜任行业发展新趋势新需求的电子技术新工匠，电子技术应用专业创新“岗课赛证创”融通培养模式，以岗定课、以学定教。“我们重新融合了课程要求，使之与岗位需求衔接对应，让学生在课堂中就能对岗位和行业有个初步的认识，为未来做好准备。”

作为温州市中职学校唯一一支首批省级职业教育教师教学创新团队，电子技术应用专业的教师们还联合企业和高职院校，开发活页式新教材，以适应“岗课赛证创”融通培养的需要。截至目前，该专业已开发活页式新教材3本，完成课程标准建设3门，建成教学资源库1个，打造精品微课15个。

产教融合 协同育人

要培养新工匠，光改变课堂是远远不够的。瑞职教育集团学校将专业设在产业链上，不仅和高职院校、行业企业一起共建产业学院，还推行中高企贯通培养的新型现代学徒制。早在2019年9月，该校便携手温州职业技术学院，与当地10家电子电气企业合作成立了经开区中高职一体化班，对学生进行现代学徒制式培养。

从新生招录之初就走一条“校企融合、共育共管”深层次办学的人才培养道路，全体学生入学时即是企业准员工，教学管理由中、高职学校和企业三方共同负责。“电子技术应用专业开展了中高职一体化、现代学徒制试点、订单培养等多元合作探索与实践，希望通过深层次的产教融合，实现人才培养与产业发展同频共振，打造育人共同体。”校长谢炳冲介绍，学徒制班级需确保实践教学课时超过50%，除了完成校内课程理论学习和基础训练，还要有企业导师进课堂，安排理实一体的更严格的考核模式，学习评价也由校内校外双导师负责。

“校外导师的选拔非常严格，除了自身专业技能过硬，还要具备一定的教学能力。”谢炳冲说，过去两年里，由该校实训处主导、教务处协助聘用的校外指导教师已有12人。“校企双场地教学，车间岗位上成才。”为了使课程内容能体现行业最新技术、教学理念能符合岗位最新要求，校内校外双导师运用“教、学、练、做”综合的教学模式，贴近生产实际对课程知识进行整合。行业协会也会定期对电子技术应用专业进行教学质量评估，协助学校建立新的教学质量评价体系，确保人才培养质量。

由于实行了中高企贯通培养的新型现代学徒制，瑞职教育集团学校在实施招生、升学、招工“一体联通”机制时，格外注重调动高职院校前置参与人才培养的积极性，重点探索构建起“瑞职教育集团学校电子技术应用专业—温职院瑞安学院智能控制技术专业—电子电气企业”的中高职一体化招生、就业模式，实施“学生—学徒—技工—小导师”递进式培养。“我们的中高职一体化不是简单的‘3+2’模式，高职院校会提前参与到中职学段的专业教学中，后续两年的课程也会更科学地衔接。”谢炳冲表示，高职院校也不必为学生的就业和实习另作安排，可以将更多精力用于知识技能的传授和品德素养的培育上。

新型工匠 治玉成器

尽管有订单式培养在前，但因为每年都会有一大批学生升入高职乃至本科院校继续学习，留给当地企业的毕业生就显得炙手可热。“想招瑞职电子的学生太难了。”发出这般感叹的企业不在少数。因为企业提供的大多是汽摩配、电气自动化等相关岗位，瑞职教育集团学校电子专业部的毕业生上岗就能上手、入职就能稳岗，与岗位的匹配度非常高。“就业推介会那两天，我们都是第一天一大早就赶来了，晚了就没人了。”有企业的招聘专员表示，每年推介会基本上只有在第一天上午能看到乌泱泱一群人，到下午就只有零星几人了，“学生们太抢手了”。

近年来，在“琢文化”的指引下，电子技术应用专业格外注重对人才培养的“精雕细琢”，“岗课赛证创”融通培养更促使学生在技能竞赛、创新创业和考证上多向发力。2020级电子3班学生潘浩宇不仅获得了全国机械行业职业教育技能大赛可编程赛项二等奖、省职业能力大赛新型电力系统装调与运维二等奖，还考取了电工中级证书和“1+X”可编程控制器初级证书。

电子技术应用专业学生陈玉瑞通过五年一贯制选拔到浙江商业职业技术学院建筑智能化工程技术应用专业就读，他不仅获得了省政府奖学金和省优秀毕业生称号，还通过了低压电工上岗证、四级电工证书考核，目前已成功考入浙江海洋大学继续深造。

无论是就业还是升学，瑞职教育集团学校都为学生铺就了一条通往明媚未来的道路，逐年提升的教育教学质量也践行了该校培养更多“温州魂、浙江情、中国心和世界能”高素质技能型人才的承诺。

在加强校内人才培养的同时，瑞职教育集团学校也不断扩大服务社会的覆盖面。为进一步提升瑞安市电工职业技能水平，该校日前承办了瑞安市电工职业技能大赛，吸引了来自全市从事电工相关职业的从业人员参赛。近两年来，该校已面向温州市社会人员开展电工等级证书培训3000多人次，中小学研学实践基地每月接待学生300余人次。