□宁波大学园区图书馆 金 琦

“书藏古今，港通天下”是宁波城市形象主题口号，彰显了宁波的书香气韵。宁波大学园区图书馆经过近3年的探索，推出的“甬上云读”读书活动已成为宁波教师心目中的知名品牌。

营造浓郁的教师专业阅读氛围，是推进教师专业发展的必要前提。从2013年开始，宁波市教育局每年开展教师读书节，2019年起又推出了教师读书征文比赛，以更好地发挥教育系统在书香宁波建设中的领跑作用。

宁波大学园区图书馆作为宁波市教育系统读书节的具体承办单位，从2021年1月开始，每年选择10本书作为共读书目，依托钉钉群直播，开展线上专家导读和线下小范围读书分享，吸引越来越多的教师“足不出户，行走云端”，保持教师专业阅读常态化。

主办方还建立健全工作机制，在每个县（市、区）设阅读推广员，发挥市级优秀教师读书团队（经读书节选拔）的示范和引领作用，吸引更多教师“躬身入局”。至今，“甬上云读”钉钉群增加到3个，观看各类直播的总人数超过10万，其中活跃用户近3000人。活动甚至吸引了衢州、舟山等地的教师参与。

目前，“甬上云读”已邀请了 20多位知名教育专家开展讲座，致力于让教师享受到高品质的专业阅读体验。

这些讲座，有的是关于变革时代的大教育新理念，如浙江大学博士屠莉娅讲解其导师钟启泉教授的《解码教育》，上海师范大学博士陈静静透析《学习共同体：走向深度学习》，全国模范教师王春易分享《从教走向学：在课堂上落实核心素养》等。

有的是关于教育改革中的新方法，如上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长夏雪梅详解《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》，教学设计与教学变革研究专家刘徽教授谈《大概念教学：素养导向的单元整体设计》等。

还有关于教师做教育研究和职业心理健康的，如浙江省特级教师、正高级教师费岭峰诠释《怎么做课题研究：给教师的40个教育科研建议》，上海市特级教师黄建初讲授《走向实证：给教师的教科研建议》，教育心理学博士陈煦海解读《跟情绪做朋友：教师情绪管理与成长》等。

在“甬上云读”讲书的教育专家中有很多就是书的作者，这使得宁波教师在亲近优秀专业著作的同时，能有幸聆听到作者原汁原味的创作思路，并在线上与作者本人交流；讲座结束后，读者可以在公众号中阅读文章，收听录音回放，查看名家推荐的扩展阅读书单，让活动持续发挥效力。

“甬上云读”在推广教师专业阅读的3年中，依据教师专业阅读力获得的渐进性原则，开展了形式多样的阅读活动。

第一年，在每月共读一本书的目标下，以“导读会+分享会”为基本形式，让教师读者初识专业阅读，唤醒他们的阅读意识。

分享会由市级优秀教师读书团队所在学校承办，让教师走上前台畅谈阅读感受，紧扣教育理念所归依的实践体验，从中提炼属于自己的教育真知。

之后，团队代表介绍集体日常化研读经验。就这样，借一本书的阅读，更多的个人和团队的专业阅读模式被推广，也吸引了更多的个人加入阅读队伍，更多的读书团队被组建起来。

第二年，在前一年的基础上，增加了线上阅读打卡，鼓励读者真正读起来。“甬上云读”可以花式晒打卡，如支持与同事、朋友结伴打卡，并将打卡和赠书闯关关联，使打卡具有趣味性和激励性。

社群打卡要求团队成员写出阅读的时间和地点，设立不同天数和字数的打卡要求，满足不同阅读能力者的打卡需求，使打卡具有独特性和自主性。

不少教师借助打卡找到了自己的阅读习惯，即使在线上系统出现错误不能正常运行的情况下，也能自创条件坚持阅读。

第三年，“甬上云读”每月共读一本书，组建8个精读团，每个团6名成员，配1名导师，导师为当月阅读提供专业思考的驱动性问题。

阅读《温和坚定做教师》时，辩题为“教师在学生面前一定要树立权威吗”；阅读《走向实证：给教师的教科研建议》时，辩题为“教师是不是一定要做课题研究”；等等。这些问题结合理论与实践，具有一定的现实性和两难性，为教师打开教学育人新思路。

通过线上的“问题大家谈”和线下的“分享与争鸣”等活动，提升社群成员的专业思辨能力，并向社群以外的教师展示精读团教师的思考。

“甬上云读”精读团模式聚力于发挥教育大咖的阅读感召力、优秀教师读书团队的运营力、青年教师的阅读示范力，成为甬城教师最喜欢的专业阅读形式之一。