俞铁钢

在数字赋能的条件下，对教师“发现教学中的共性与个性”会提出更高的要求。此外，我认为教师的技术培训应走在前面。虽然现在的培训实在太多，要说人人都热情高涨，那是大话，但假如数字赋能对教学确实起到促进效果，甚至起到革命性作用，那么我相信，教师一定都会举双手赞成，而学校也必定会提供沃土使其生根发芽。

龙泉许东宝

数字化给生活带来了巨大变化，必然也会引起课堂的改变，这样的变化受益的是学生，特别是能够减轻学生的学业负担。

新事物的出现有一个过程，20多年前，学校有一台电脑就不得了了，教师用电脑还要排队预约；现在是人手一台电脑，随时使用。

数字技术的掌握靠学习，不是上面安排培训就被动地去学一下，而应该是自觉自主地去学，自己去探究摸索，不断提高运用能力。

俞铁钢

教师一直都在终身学习的路上。从我短暂的教学生涯看，我们已经经历了不少教学技术的变迁，但凡对学生、对教育有帮助的都在学校里生根发芽了，有不少技术至今仍应用于教学，除了那些已被历史冲刷掉的华而不实的“新技术”。

由此可见，教师们对新技术从来不会拒之千里，永远有一颗学习的心和一颗企盼学生成长的心，见到真正能够赋能的数字技术一定是热情高涨的。

赵占云

数字技术赋能教学是时代发展的必然趋势，许多技术能够在教学中发挥极大的作用，如电子白板能够省去教师许多板书时间。

数字技术产品的优点同时也是缺点就是更新迭代太快，不少教师刚刚适应了一种工具，几年后就被淘汰了或是破损了，可能基本的配件都买不到；而配置新的产品需要再花一笔数额巨大的资金。

数字工具还存在系统配对偏差的问题，比如有些电子白板能连上苹果手机，却较难匹配安卓手机。

龙泉许东宝

现在的课堂和过去的课堂的区别之一，就是不再是由教师辛辛苦苦手把手教，而是通过数字技术激发学生的学习兴趣，从而将侧重点转向学生，转向学生的主动学习，而评价也是更加准确和全面。

非常钦佩一些年轻教师，他们可以轻松进行数字技术操作。老教师在学习技术时要相对困难一些。学校有好几个临近退休的老教师，他们对数字技术感到陌生，总要向年轻教师请教。

我想，这需要学校和教师双方都作出努力：一方面，学校要经常组织教师培训；另一方面，教师个人也要主动去学习并掌握数字技术。这样，大家才会更好地调控课堂，切实提高课堂教学质量，让学生喜欢我们的课。