□关育兵

不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……近日，据媒体报道，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App可以记录学生在校的全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校还将排名结果与评先评优挂钩。

在对班级和学生的管理上，一些学校和教师会采用量化打分的方法，制定出扣分、加分事项，以此作为评价学生乃至公开评比的依据。这样的管理虽取得了一定的成效，但太过烦琐，会加大工作量。数字技术的出现给这种管理方式带来了极大的方便。然而，从实践结果来看，这样的评价方式并未赢得广泛认可，反而让不少学生、家长产生新的焦虑，引发了非议，这是为什么呢？

量化打分的意义，在于督促学生改正缺点、激励学生向上。但App里公开扣分情况，这让学生担心扣分被同学嘲笑，害怕扣分被家长看到、让教师不高兴……这种操作显然加重了学生们的紧张、焦虑情绪。一些学校还要求家长每天查看App内的学生分数，或者实时推送学生扣分情况，也增加了家长的教育焦虑。

此外，教育部三令五申，禁止学校、教师对学生成绩进行排名，也明确要求教师不得公开学生成绩和排名。相关文件也明确规定，推荐使用的教育App不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。而在这些App中，学生不仅按分数被划成三六九等，其评分、排名也与加入少先队、评选三好学生等挂钩，这些都是违规行为。

教育数字化是方向也是趋势，可以为破解长期存在的教育评价难题提供新的可能，但我们也要对教育数字化有全面的理解。教育的意义，在于育人，在于促进学生的发展，数字化趋势下，万万不可将教育方法、教育艺术抛在脑后，对学生的一举一动皆量化打分，简单粗暴地做加减法了事。