□胡欣红

近日，一则中小学书记校长“回归”一线教学的消息，引发了舆论关注。据报道，开学前夕，安徽省合肥市包河区出台规定，要求区属中小学书记校长参与一线教学。于是，新学期包河区52所区属中小学校共计55名书记校长全部排出课表，陆续走上讲台，为广大教师作出表率，树立教学为先的鲜明导向。

教书育人，书记校长给学生上课，本应是分内事，然而近年来中小学书记校长不参与一线教学却渐成“潮流”。很多时候，并非书记校长们不愿意给学生上课，确实是因为事务繁忙，没有精力兼顾教学。短时间不上课或许没啥影响，但长期脱离一线教学，不仅造成优质教育资源的浪费，还会让书记校长变得不接地气，甚至滋长官僚主义习气，习惯于居高临下对教师发号施令。

为了督促中小学书记校长“回归”一线教学，有些地方的教育行政部门也曾组织过校长上公开课之类的活动。多年前，笔者就遇到过一次。区教育局发出全区校长“大比武”的号召后，教师们翘首以盼，看校长会如何“亮相”，令一些“久疏战阵”的校长感到“压力山大”。虽然只搞了一次，但很多教师明显感到经此一役，校长在会上讲话时“教训”的味道少了许多。相比“昙花一现”的校长“大比武”，包河区的规定无疑将书记校长参与一线教学变成了常态化，其影响和意义自然更为深远。

书记校长“回归”一线教学当然是好事，但要想把课上好，却殊为不易。

首先，教育行政部门在提出要求的同时，必须给出配套的“减负”措施，让书记校长们不为行政事务所困，有时间好好备课，好好上课。其次，书记校长们也要对课堂有清晰的定位。相比普通教师，书记校长们的“劣势”主要是时间精力方面受牵制比较多，但也有“优势”——除了教学基本功扎实，他们见多识广，站位更高。因此，书记校长们的课，不能仅仅把目光局限在完成课时任务上，不能和普通教师比谁更会“抓”，而应当通过课堂全面了解学情，在教育教学改革上起到引领示范作用。尤其是在大力推进“双减”的当下，更应该凭借自己的教学能力和教学智慧，在课堂提质增效上作出表率。

学校是教书育人的场所，书记校长首先应该是教育家。走进课堂，才能俯下身来走近师生。期待更多的书记校长重新走上讲台，在黑板上书写自己的教育情怀。