●“双减”下，如何设计贴近生活的作业，让学生感受到英语在实际生活中的应用？如何减少作业的“量”，但不降低“质”？作业的设计和布置如何才能有层次性？……这些成为小学英语教师思考的问题。

□常山县大桥头乡中心小学 徐玲灵

传统的作业窄化了作业功能，缺乏对育人内涵的关注，忽视了对学生综合素质的培养。“双减”下，如何设计贴近生活的作业，让学生感受到英语在实际生活中的应用？如何减少作业的“量”，但不降低“质”？作业的设计和布置如何才能有层次性？……这些成为小学英语教师思考的问题。

笔者依托课文内容，反复分析和研究，设计的作业围绕本课重难点，也对下一节课即将出现的内容进行一定拓展，为今后的教学做好铺垫。

在设计有关生日的作业时，笔者以活动形式展开，让学生在完成任务的同时体会语言的实用价值，并在其中获得成就。

具体的活动设计为：学生4人一组，从中选出一名采访者，采访组里的其他成员关于生日的问题。通过英语对话练习，学生既了解了小组同伴的生日，又了解了生日所在的月份有哪些节日，在这些节日里可以做什么。课内练习用重点句型询问同伴生日，课后询问其他家庭成员的生日，想一想能为他们做什么，并在日历上记录。

这样的作业设计巧在依托文本，并关注到了趣味性，将文本内容和生活实际做了链接。让学生记录家人的生日也能培养他们的爱心、责任心，作业虽小而简单，但有育人价值。

英语作业的形式可以是书面、口头训练、听力训练，也可以是阅读理解与分析。笔者根据不同的课文类型，尝试设计不同的作业。

诗歌朗诵型：内容取自课文《和睦的家庭》。在传授完课堂内容后，教师编写了一篇和课文有关且包含重点句型的小散文，请学生伴随着音乐缓缓朗诵。选择改编型：内容取自课文《关于电脑教室里的规则》。该课时的作业是让学生能够正确听、说、朗读，并使用与规劝有关的用语。教材中的改编内容都比较难，而且篇幅也长，这对大部分学生来说，自己改编有点难度。笔者就设计了一个简单的选择题型，然后请学生对话，给学生降低了难度。动手制作型：内容取自课文《我喜欢的活动》。笔者先发给学生一张学校活动周记录表，请他们以小组为单位填写好日期，然后用英文写下自己感兴趣的活动，讨论一下。有趣的动手作业，不仅锻炼了学生小组合作能力，提高了动手能力，而且加深了学生对课文内容的印象，学习知识自然事半功倍。

“双减”政策要求压减作业量，作业设计既要考虑有“点”的突破，又要有“面”的展开。为了解决这一瓶颈，笔者尝试分层布置作业内容，给学生自主选择的权利，让他们都有机会收获成功的喜悦。